Особливості використання невербальних засобів комунікації в особистісному спілкуванні педагога з учнями, визначення їх сутності. Розгляд невербальних сигналів, що допомагають вчителю створити учням комфортну атмосферу у розкритті їхньої індивідуальності.
Аннотация к работе
Важливою складовою професійної діяльності вчителя є особистісне спілкування з учнями, в ході якого він кожного дня розвязує комплекс різних за змістом завдань. Розуміння значимості використання вчителем невербальних засобів спілкування істотно підвищує ефективність і привабливість навчального процесу, допомагає у його регуляції і, навпаки, їх відсутність неминуче викликає комунікативні труднощі. Леонтьєвим, розуміємо її, як зовнішню виразність, закладену в рухах, жестах, ході, міміці, в інтонаційно-ритмічному малюнку мовлення, або ж як цілісну систему невербальних засобів комунікації, яка дозволяє передати не лише особливості характеру вчителя, але й зміст його думок, його ставлення до різних соціальних цінностей, ставлення до учнів і до інших людей, широту його переживань [1; 4]. Для обґрунтування такого вибору нами висунуто такі аргументи: жести, міміка та інтонація - є більш представленими в репертуарі невербальних засобів комунікації людини; невербальні засоби спілкування - презентовані через міміку, жест - є одними з найдавніших комунікативних засобів, які передують появі мовлення, позначення жестами - етап, що безпосередньо випереджає засвоєння мовлення [4, с. Вираз обличчя, жести, емоційність, тембр голосу, усе це та багато іншого дає змогу учню зрозуміти ставлення вчителя до проблеми, що підлягає обговоренню, набуває особливого значення у особистісному спілкуванні.