Основные подходы к активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики. Формы познавательной деятельности. Характеристика нетрадиционных форм контроля на уроках математики. Методы стимулирования познавательной деятельности на уроке.
Аннотация к работе
Групповую форму организации контроля применяют при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т.п. Для 5, 6 и 7-х классов можно рекомендовать работу с таблицами, геометрическими материалами, графические диктанты, работа с учебником (по плану, составление плана ответа, составление опорных конспектов, проверка внимания при чтении). Решая главную задачу обучения учащихся, учитель проводит работу по накопляемости оценок и , следовательно, объективно выставляет оценки за четверти, полугодия и год. Однако, я употребляю их редко по следующим причинам: · не по любой теме можно провести диктант, · не все учащиеся способны хорошо воспринимать задания на слух (ведь есть дети-визуалы и кинестетики, а не только аудиалы), · с их помощью можно проверить, усвоили ли учащиеся обязательный минимум знаний, но нельзя организовать углубленную проверку. Применение таких работ дает учителю четкую картину того, что происходит на уроке, как ученики понимают материал на самом раннем этапе его изучения.