Какой должна быть психологическая подготовка школьного учителя. Что помогает молодому специалисту быстрее адаптироваться в условиях начинающейся педагогической деятельности. Основные виды контроля результатов обучения. Основные педагогические ошибки.
Аннотация к работе
Система контроля и оценки позволяет установить персональную ответственность учителя и школы в целом за качество процесса обучения. Система контроля и оценки не может ограничиваться утилитарной целью - проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения. Таким образом, в конечном счете система контроля и оценки для учителя становится инструментом оповещения общественности (учеников класса, учителей, родителей и др.) и государства о состоянии и проблемах образования в данном обществе и на данном этапе его развития. Это дает основание для прогнозирования направлений развития образования в ближайшей и отдаленной перспективах, внесения необходимых корректировок в систему образования подрастающего поколения, оказания необходимой помощи, как ученику, так и учителю. Психология - это наука, которую нельзя одолеть за один присест и которую надо изучать и использовать на практике. Цель курсовой работы является выяснить какие существуют недостатки и ошибки в работе педагогов В соответствии с целью определяются следующие задачи исследования: 1 Рассмотреть виды педагогических ошибок 2 Какой должна быть психологическая подготовка школьного учителя?. 3 Выяснить что помогает молодому специалисту быстрее адаптироваться в условиях начинающейся педагогической деятельности. Наконец-то, дети раскрепостятся, начнут творить, жить интересной жизнью учащегося, а не отбывающего срок за партой. Кинулась изучать теорию, методику и применять ее на уроках. Знакомство с книгой Н.Ф.Леонова «Новая эффективная дидактика» и консультации у О.Г.Громыко, собравшего под флагом технологии коллективного способа обучения педагогов не только России, но и некоторых европейских стран, помогли мне понять, что именно способ организации процесса обучения сможет оптимально влиять на результативность обучения. Так начала складываться система работы, которая была представлена на 2 Всероссийском слете учителей (2011 год). Типичными педагогическими ошибками, снижающими эффективность применения ТСО, являются следующие: [1] недостаточная методическая подготовленность учителя; неправильное определение дидактической роли и места аудиовизуальных пособий на уроках, несоответствие выразительных возможностей аудиовизуальных средств их дидактической значимости; бесплановость, случайность их применения; перегруженность урока демонстрацией (прослушиванием), превращение его в зрительно-звуковую, литературно-музыкальную композицию.