Графическое изображение неправильного произношения звука [Ш]. Изучение артикуляционного уклада и фонетической характеристики нарушенного звука [Ш]. Проведение артикулярной гимнастики. Развитие устойчивости слухового внимания, фонетического восприятия.
Аннотация к работе
В этом случае звук [ш] заменяется храпом (в нос) или звуком, похожим на глубокий звук х с носовым оттенком. В отличие от нормальной артикуляции, органы речи занимают нейтральное положение, язык опущен вниз и оттянут в глубь рта, задняя часть языка поднята вверх, соединяется с мягким небом, боковые края опущены вниз. Воздушная струя выходит через носовую полость, а не изо рта. Боковые крася языка прижимаются изнутри к верхним коренным зубам, не пропуская по бокам струю выдыхаемого воздуха. Мягкое небо поднято, плотно прижимается к задней стенке глотки, закрывая проход воздушной струе в носовую полость;Цель: развитие устойчивости слухового внимания, умения различать инструмент на слух по его звучанию. Логопед выкладывает на стол музыкальные игрушки, называет их, извлекает звуки. Затем предлагает детям закрыть глаза («настала ночь», внимательно послушать, узнать, какие звуки они услышали. Игра «Узнай по звуку» Различные предметы и игрушки, которыми можно производить характерные звуки: (деревянная ложка, металлическая ложка, карандаш, молоток, резиновый мяч, стакан, ножницы, будильник).По подражанию: Ребенку предлагается образец произношения звука в сочетании с игровыми образами (ветер шумит, змея шипит, воздух выходит из лопнувшего шарика и т.п.); одновременно используется зрительный контроль за правильной артикуляцией, тактильные (осязательные) ощущения. Инструкция: Прислони кончик языка к верхним зубам (показать) произнеси за мной звук [с]. Язык на верхних зубах, тяни звук [с] и не отрывая языка веди по небу к бугоркам. Во время длительного произнесения звука [ш] нажать большим и средним пальцами руки на углы рта ребенка и выдвинуть вперед губы.В слогах: (задание можно дать домой, выполнять вместе со взрослым) В обратных слогах: Повтори за мамой: аш-аш-аш ыш-ыш-ыш аш-ош-уш-ыш ош-ош-ош иш-иш-иш ош-уш-ыш-аш уш-уш-уш уш-ыш-аш-ош ыш-аш-ош-уш мышь, тушь, рожь[ш], уж[ш], ложь[ш], тишь. Повтори за мамой слова: шайба, шайка, шик, шея, шапка, шалун, шина, шевро, шелковица, шепот, шип, шифер, шейх, шевиот, шиньон, шериф, шок, шахта, шипит, шакал, шорох, шорты, шоколад, каша,вешалка, кошелек, ноша, баклуши, вишенка, порошок, лошадь, ошибка, мошенник, душок, ушанка, уши, башенка, пушок, пороша, ушиб, прошение. Ребенок называет, взрослый записывает. воля - волюшка, доля - ________, дума - ___________, кума - _________, зима - ________, камень - _________, солнце - _________, хлеб - ________, изба - ________,хозяйка - _________, штаны - __________, мать - ________, тетя - __________, дядя - __________. Сосчитай, сколько шариков у Пятачка: «Один шарик, два шарика…».
План
Содержание произношение звук фонетический
1. Графическое изображение неправильного произношения звука [Ш]
2. Артикуляционный уклад и фонетическая характеристика нарушенного звука [Ш]
3. Графическое изображение правильного произношения звука [Ш]
4. Артикуляционный уклад и фонетическая характеристика правильного звука [Ш]
5. Коррекционное воздействие при исправление носового звука [Ш]
5.1 Подготовительный этап
5.2 Постановка звука
5.3 Автоматизация звука
Приложения
1. Графическое изображение неправильного произношения звука [Ш] (носового)
2. Артикуляционный уклад и фонетическая характеристика нарушенного звука [Ш] (носового)