Система методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах. Теоретичне обґрунтування та перевірення моделі викладання інформатики. Розробка методичного комплексу викладання інформатики в школі, в педагогічному університеті.
Аннотация к работе
Наявність концептуально різних підходів до вивчення курсу інформатики, оснащення шкіл різнотипними засобами компютерної техніки, різні погляди на віковий ценз учнів, при навчанні яких повинен використовуватися компютер - все це приводить до виникнення комплексу проблем, повязаних, по-перше, з концепцією формування шкільного курсу інформатики, а по-друге, з побудовою системи методичної підготовки вчителя інформатики. Розвиток засобів інформатизації, інформаційних і особливо телекомунікаційних технологій приводить до суттєвих змін інформатики, як навчальної дисципліни, що вимагає переосмислення цілей, змісту, засобів, методів і форм підготовки учнів і вчителів з інформатики на сучасному рівні і повинне знайти відображення як у системі загальної освіти, так і у підготовці педагогічних кадрів. Науково-методичний аспект передбачає розробку, теоретичне і експериментальне обґрунтування методичної системи навчання методики інформатики, яка реалізує розроблену концепцію методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики за умов реформування системи вищої освіти і сучасних вимог до навчання інформатики вищих педагогічних закладів освіти, включає понятійно-методологічний апарат професійної спрямованості навчання інформатики, організаційні форми, методи, прийоми і засоби активізації самостійної роботи студентів, диференціації і індивідуалізації навчання методики інформатики з урахуванням ступеневої системи освіти, модульно-рейтингової системи організації навчального процесу та елементів дистанційної форми навчання студентів методики інформатики. В концепції чинного дослідження подано теоретичні основи системи методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах: Стандартизація, гуманізація, гуманітаризація, інформатизація, системність і неперервність є обовязковими умовами єдиного освітнього простору, в якому сьогодні здійснюється підготовка майбутніх вчителів інформатики, що володіють необхідним рівнем інформаційної та методичної культури. Існуючі вимоги до підготовки фахівців за умов сучасної парадигми освіти визначають підхід до методичної підготовки вчителя інформатики, в основу якого покладено методичне проектування як особливий вид професійної діяльності, за допомогою якої можна обумовити створення нових або перетворення існуючих методичних систем навчання і розвиток навчального предмета методики навчання інформатики.Бурхливий розвиток науки інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій впливає на зміст навчального предмета інформатики в середніх та в вищих навчальних закладах освіти та методику його навчання. Методична система навчання інформатики як сукупність пяти ієрархічних взаємозвязаних компонентів (А.М.Пишкало): цілей, змісту, методів, засобів і організаційних форм навчання за умов розвитку сучасних інформаційно-комунікаційних технологій змінює свій елементний склад і структуру, стає „відкритою” системою з розмитими межами і нечітко визначеними елементами, і повинна розглядатися на базі методології „мяких” систем. За умов впровадження профільного навчання стає необхідним навчити майбутніх вчителів будувати „власну” методику навчання інформатики на основі проектування процесу навчання і розглядати структуру навчального предмета інформатики, аналогічну до структури методичної системи навчання інформатики, та процес його проектування, аналогічний до процесу проектування методичної системи навчання інформатики, яка зокрема передбачає добір змісту навчання, побудову та уточнення програми навчального предмета, добір методів, форм і засобів навчання. Системоутворючим компонентом системи методичної підготовки є курс „Методика навчання інформатики”, вивчення якого має за мету формування інформаційної та методичної культури майбутнього вчителя інформатики. Під методичною культурою вчителя інформатики в дослідженні розуміється рівень підготовленості вчителя до діяльності, заснованої на сформованості загальних, спеціальних і конкретних методичних умінь, що спираються на знання і навички, сформовані при вивченні математики, інформатики, філософії, педагогіки, психології, методики навчання інформатики, використання обчислювальної техніки в навчальному процесі, і повязані з навчанням інформатики в школі та використанням в навчальному процесі сучасних інформаційно-комунікаційних технологій.У дисертації подано теоретичне узагальнення і нове практичне вирішення проблеми створення цілісної системи методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах за умов бурхливого розвитку наукової галузі інформатика та зміни парадигми освіти. Проаналізовано сучасний стан проблеми розвитку методичної системи навчання інформатики в середній школі і методичної підготовки вчителів інформатики, зміст соціального замовлення суспільства і освіти в цілому щодо формування інформаційної і методичної культури вчителів інформатики і встановлено, що система методичної підготовки майбутніх вчителів інформатики в педагогічних університетах, яка склалася, недостатньою мірою задовольня