Современные требования к готовности молодежи для прохождения военной службы в Вооруженных Силах, основные направления и организационные формы ее повышения. Анализ содержания учебно-воспитательной работы по подготовке старшеклассников к военной службе.
Аннотация к работе
Подготовка юношей к воинской службе, создание благоприятных условий для формирования у них необходимых качеств в процессе обучения в общеобразовательных школах во многом способствует решению этой проблемы, позволяет юношам успешно преодолевать трудности, связанные с воинской службой, и в более короткие сроки овладевать современным оружием и военной техникой, что в первую очередь необходимо для надежной защиты Родины. Следовательно, актуальность курсовой работы обусловлена необходимостью разработки организационно-методических основ подготовки школьников к воинской службе в структуре учебно-воспитательного процесса школы, создания условий для успешного решения главной задачи воспитания в армии - формирования у юношей готовности к защите Отечества, верности конституционному долгу, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации. Проблема исследования состоит в выявлении основ подготовки старших школьников к военной службе в современных условиях, когда возникли противоречия: ослабление военной конфронтации между государствами в мире - и необходимость поддержания боевой готовности Российской армии; снижение в последние годы авторитета военной службы - и более высокие требования к качеству военной службы. Исследование проводилось в рамках учебного предмета "Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)", внеклассной и внешкольной работы по этому предмету, соответствующими мероприятиями по военно-патриотическому воспитанию школьников; рассматривается предшествующий опыт подготовки старших школьников к военной службе на основе учебного предмета "Начальная военная подготовка". Гипотеза исследования: если в системе подготовки учащихся старших классов к военной службе создать условия для более полного использования принципов единства теории и практики в рамках учебного предмета и внеурочной деятельности, целостности формирования личности, единства обучения и воспитания, - то применяя сочетание индивидуально-личностного подхода и общего к данной работе, а также осуществляя допризывную подготовку школьников на основе преемственности этапов ее проведения, системности учебно-воспитательных мероприятий и педагогических средств, - то при современном недостатке учебного времени и средств на подготовку старших школьников к службе в армии можно повысить уровень их готовности к военной службе и обеспечить их заинтересованность в этомАнализ сложившейся ситуации в сфере подготовки граждан к военной службе выявил ряд серьезных проблем. Основными из них являются: 1) отсутствие федеральной системы подготовки граждан к военной службе, охватывающей все категории граждан, начиная с дошкольного возраста; 2) отсутствие органа, обеспечивающего координацию деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, муниципальных образований и общественных организаций в системе подготовки граждан к военной службе; В Концепции федеральной системы подготовки граждан Российской Федерации к военной службе на период до 2020 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.02.2010 г. В результате юноши, призванные на военную службу, не справляются с физическими и морально-психологическими нагрузками первых месяцев военной службы.Со временем военные школы были преобразованы в кадетские корпуса, которые в XIX в. были разделены на военные гимназии и военные училища, затем были открыты общеобразовательные военные учебные заведения сокращенного курса - военные прогимназии. Особую роль в обучении школьников военному делу сыграл Закон о всеобщей воинской обязанности 1939 г., в соответствии с требованиями которого в школах была введена начальная и допризывная военная подготовка. До войны был разработан учебный план дисциплины только на 1940-1941 учебный год. Война внесла коррективы в военную подготовку школьников. В первый учебный год (1945-1946) в 1-4-х классах школ велись занятия по военно-физкультурной подготовке, в 5-7-х классах - по начальной военной подготовке, в 8-10-х классах - по допризывной военной подготовке.В США придают огромное значение теме начальной военной подготовки, где закладываются основы гражданства, морального, физического и образовательного становления подрастающего поколения. В американских средних школах, как государственных, так и частных, реализуется федеральная программа подготовки младших офицеров запаса, а точнее, юношеские курсы JROTC (Junior Reserve Officers’ Training Corps). Еще в 1916 году президент США Вудро Вильсон подписал закон о национальной обороне, в котором говорилось и о начальной военной подготовке подростков, которая должна была вестись на курсах JROTC. В случае вербовки в армию молодые люди будут солдатами, но им будут предоставлены льготы: в зависимости от срока обучения на курсах они смогут претендовать сразу же на получение званий категорий Е-2, Е-3, то есть рядового или рядового первого класса. Согласно закону, основными целями JROTC являются воспитание в подрастающем п
План
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы начальной военной подготовки школьников
1.1 Анализ проблемы начальной военной подготовки граждан в системе общего образования
1.2 История становления и развития начальной военной подготовки в общеобразовательных школах
1.3 Опыт по начальной военной подготовке школьников в школах США
ГЛАВА 2. Особенности начальной военной подготовки граждан на современном этапе развития общего образования
2.1 Обучение основам начальной военной подготовки в рамках учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
2.2 Военно-патриотическое воспитание школьников
2.3 Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии