Характеристика психолого-педагогических аспектов экологического образования детей дошкольного возраста. Анализ программ экологического воспитания, планов воспитателей детского сада и методики использования наблюдения. Цикл наблюдений за хомяком.
При низкой оригинальности работы "Наблюдение как метод экологического образования детей старшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
5. Осуществление подбора методик использования наблюдения в практике дошкольного образования. Для решение поставленных в исследовании задач использованы следующие методы исследования: анализ психологической, педагогической и методической литературы; подбор диагностических методик. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в изучении условий использования наблюдения в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.Экология (от др.-греч. ????? - обиталище, жилище, дом, имущество и ????? - понятие, учение, наука) - наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Впервые термин «Экология» использовал Генри Дэвид Торо 1858 г как "природоведение" в своей книге «Жизнь в лесу» об идиллическом существовании человека в ненарушенных природных условиях. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А.В экологическом воспитании дошкольников проведены исследования, направленные на становление начал экологической культуры через познание экологических закономерностей природы .Среди разнообразных методов экологического воспитания дошкольников важное место следует отвести наблюдению. Его сущность заключается в чувственном познании природных объектов, в познании их через различные формы восприятия - зрительное, слуховое, тактильное, кинестическое, обонятельное и др. Наблюдение - это специальное организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы. Рубинштейн рассматривает наблюдение как результат осмысленного восприятия, в процессе которого происходит развитие мыслительной деятельности ребенка.По планам психолого-педагогической работы проводятся наблюдения за погодой, ветром, снегом, дождем, небом, солнцем, сезонными изменениями в природе, почвой, одеждой людей, автомобилем, кошками и собаками. Проанализировав планы психолого-педагогической работы воспитателей Махневой О.Н., Закреевой А.А. с детьми средней, старшей и подготовительной групп, я пришла к выводу, что очень мало внимания уделяется наблюдению за животными, как на улице, так и в группе. Поэтому я решила провести эксперимент «Наблюдения за хомяком»Наблюдения за явлениями живой и неживой природы - неотъемлемая часть экологического образования дошкольников. Деревья, птицы, бабочки, яркие цветы, движущиеся облака, капельки росы и падающиеся снежинки - все это привлекает внимание детей, радует их, развивает фантазию и воображение. Во время этих наблюдений дети не просто знакомятся с теми или иными объектами живой и неживой природы, они учатся правильно вести себя на природе, слышать, видеть и чувствовать ее такой, какая она есть в действительности, а не на картинке. Например; изучая блок «Растения», дети знакомятся с лиственными и хвойными деревьями на участке детского сада.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
