Психолого-педагогические аспекты детской игровой деятельности. Музыкально-игровая активность младших школьников. Общая характеристика программы "Музыка" Т. Надолинской. Методика проведения дидактической игры и драматизации на уроке музыки в школе.
Игра - ведущая деятельность ребенка. Ее огромное значение в жизни детей побуждали многих ученых искать объяснения природы и происхождения этой удивительной детской деятельности. Бюллер утверждал, что весь смысл игры заключается в том удовольствии, которое игра доставляет ребятам. Фрейд считал, что ребенок побуждается к игре чувством собственной неполноценности.В отечественной педагогике последнего десятилетия интенсивно разрабатывается методология игровой имитации - новые модели процессов учебно-воспитательной деятельности, необходимые для формирования смысловых, эмоциональных, когнитивных аспектов личности школьника, но целостной теории до сих пор не существует. Игровая деятельность, представлена в форме музыкально- дидактических игр и драматизации, имеет ряд преимуществ по сравнению с другими видами познавательной деятельности. Во-вторых, в игре актуализируется индивидуальный опыт школьника в сфере музыкальной деятельности.2.1 Общая характеристика программы "Музыка" Т.В. Надолинской. Поэтому импровизация, игра, драматизация и другие разнообразные формы творчества и общение с искусством становятся доминирующими в педагогическом воспитательно-образовательном процессе. Программа по музыке Т.В.1 Класс. Музыкальная кисть. Цель игры - развитие музыкально-слуховых представлений музыканта, играющего на инструменте (средний регистр) и музыкальной формы школьников. Дидактический материал: кисти для рисования или ручка с пером. Музыкальный репертуар: Песня венецианского гондольера Ф. Мендельсона. В музыкально-дидактической игре с приемами драматизации все учащиеся выступают в роли "художников".
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
