Музыкально-дидактическая игра как средство развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста - Курсовая работа

Одной из самых сложных и интересных проблем психологии является проблема индивидуальных различий. Трудно назвать хоть одно свойство, качество, черту человека, которое не входило бы в круг этой проблемы. «Способности - это природная одаренность, талантливость, умения, а также возможность производить какие-либо действия». Ранее прочих проявляются дарования в области искусств и, прежде всего, в музыке. Другим важным теоретическим аспектом проблемы, от которого существенно зависит практика музыкального воспитания, является определение содержания понятий: музыкальные способности, музыкальность, музыкальная одаренность. В книге Б.М. Теплов считал одним из самых сложных, остается открытым до сих пор. Музыкальные способности содержат следующие основные компоненты: ладовое чувство; способность к слуховому представлению; музыкально-ритмическое чувство; способность активно переживать музыку; чувствовать эмоциональность ритмов и точно воспроизводить последние.Заметный вклад в изучение возрастных изменений человеческой психики, особенно психики детей дошкольного возраста, внесли исследователи в области психологии. Эта мысль высказана Л. С. Ананьевым, Л. И. Божович. Структура может стать практическим, руководством, если ее использовать с учетом музыкального развития детей различных возрастов и их индивидуальности.В период от рождения до 7 лет ребенок проходит огромный путь развития и изменения, сравнимый по интенсивности и насыщенности с целой эволюционной эпохой. Старший дошкольный возраст характеризуется чрезвычайной любознательностью. Ребенок начинает осмысливать связь между различными явлениями и событиями окружающей его действительности и делать простейшие обобщения. Восприятие носит более целенаправленный характер: отчетливее проявляются интересы, способность даже мотивировать свои музыкальные предпочтения, свою оценку произведений.Музыкально-дидактическая игра, как игровая форма обучения, явление очень сложное. Основное назначение музыкально-дидактических игр - формировать у детей музыкальные способности, в доступной игровой форме помочь им разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них чувства ритма, тембровый и динамический слух. Ею намечены три типа дидактических игр - подвижные, хороводные и настольные.Возможности использования музыкально-дидактических игр для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста очень велики. Применение музыкально-дидактических пособий и игр в образовательной музыкальной деятельности дает возможность провести их наиболее содержательно и интересно. С помощью музыкально-дидактических игр дети быстрее усваивают навыки слушания музыки, певческие навыки, музыкально-ритмические движения, навыки в области игры на детских музыкальных инструментах. Чаще всего, на практике, игра не выходит за рамки образовательной музыкальной деятельности. Без развития игрового навыка переход игры в самостоятельную музыкальную деятельность невозможен.