Виды метода мозгового штурма как процедуры группового креативного мышления. Правила, условия и этапы проведения мозговой атаки. Методы, основанные на принципе (технологии) мозгового штурма. Особенности поиска решений с помощью метода мозговой атаки.
Аннотация к работе
Глава I. Понятие и сущность метода мозгового штурма Глава II. Мозговая атака: правила, условия и этапы проведения 2.1 Правила проведения мозгового штурма 2.2 Условия проведения мозгового штурма 2.3 Этапы проведения мозгового штурма 2.4 Методы, основанные на принципе (технологии) мозгового штурма Заключение Список используемой литературы Приложение Введение Психология творчества - раздел психологии, изучающий процесс научных открытий, изобретений, создания произведений искусств, - область исследований психологических творческой деятельности людей в науке, литературе, музыке, изобразительном и сценическом искусстве, в изобретательстве и рационализаторстве. Его создатель - Алекс Осборн (США) использовал его впервые еще в 1938 г., назвав его brainstorming. Проблема, которую хотел решить Осборн, заключается в следующем: творческая задача предполагает множество вариантов решений. В поиске удачного решения человек действует далеко не так произвольно, как может показаться: как правило, поиск начинается с наиболее привычного, общепринятого направления. Если же эти фильтры убрать, то можно если и не повысить качество идей, то по крайней мере увеличить их количество. Brainstorming - брейнсторминг) - процедура группового креативного мышления, точнее - это одномоментный обмен мнениями группы людей, находящихся в одной комнате. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Для проведения мозговой атаки обычно создают две группы: участники, предлагающие новые варианты решения задачи; члены комиссии, обрабатывающие предложенные решения. Такая актуализация достигается за счет следующего: во-первых, участники сессии коллективной генерации идей тренируют свой мозг в отношении способности выдвигать новые идеи для решения поставленных задач; во-вторых, участник сессии получает возможность нового и неожиданного видения проблемы глазами своих коллег; в-третьих, последующее изучение всей совокупности высказанных идей позволяет по-новому, с большим доверием отнестись к идеям, которые, хотя и раньше высказывались коллегами, в рутинной обстановке текущих дел организации не привлекли к себе достаточного внимания; в-четвертых, приобретаемая в процессе многочисленных заседаний и дискуссий привычка к отрицательным и критическим оценкам новых и недостаточно обоснованных идей в процессе коллективной генерации идей дополняется навыками творческого мышления.