Причины, заставляющие людей искать нетрадиционные пути для самообразования и обучения своих детей. Частная школа и новые методы образования. Основные пути совершенствования урока в современной школе. Анализ типологии и структуры современного урока.
Аннотация к работе
Исходя из вышесказанного ясно, что ответ на вопрос о цели обучения не может быть однозначным. С одной стороны, обучение необходимо для того, чтобы научить человека рассуждать, логически мыслить, делать выводы, исходя из ограниченного набора исходных данных, а с другой стороны, иногда (и довольно часто) нужно просто автоматически проделать некоторые как бы "ритуальные действия" для быстрого достижения требуемого результата, не особенно вдаваясь в смысл сделанного. Очевидно, что технократический подход гораздо проще в реализации - ведь легче заставить ученика заучить, что 5х75, чем объяснять ему, почему 5х7=5.Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике. Классно-урочная система предусматривает различные формы организации учебно-воспитательного процесса: домашняя учебная работа (самоподготовка), экскурсии, практические занятия и производственная практика, семинарские занятия, внеклассная учебная работа, факультативные занятия, консультации, зачеты, экзамены. Но основной формой организации обучения в школе является урок.Педагогическая наука и школьная практика направляют свои усилия на поиски путей совершенствования урока. Одна из важных задач учителя - мобилизовать учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей непосредственно на уроке.Урок является сложным педагогическим объектом. Примерная типология уроков в современной школе: - урок усвоения новых знаний;. урок усвоения навыков и умений;. урок комплексного применения знаний;.Общие требования кратко можно сформулировать так: - вооружать учащихся сознательными, глубокими и прочными знаниями;. формировать у учащихся прочные навыки и умения, способствующие подготовке их к жизни;. повышать воспитательный эффект обучения на уроке, формировать у учащихся в процессе обучения черты личности;.