Изучение понятия "мотивация" в психолого-педагогической литературе. Познавательные и социальные мотивы. Особенности мотивации учебной деятельности в раннем юношеском возрасте. Методы изучения мотивации учебной деятельности в раннем юношеском возрасте.
Аннотация к работе
Мотивация является одной из важнейших проблем не только в отечественной, но и в зарубежной психологии. С анализа источников активности человека связаны разработки современной психологии.В психологии существуют две основных группы деления мотивации учения, познавательные и социальные мотивы. Они связаны в основном с содержанием учебной деятельности, и являются основой самообразования, направляющей школьников на совершенствование способов познания. Вторая группа направлена на большее число явлений, событий и учебных областей, и так как она охватывает широкий круг, включая и учебную деятельность, и учебные предметы, ее называют широкой.Исторически так сложилось, что в отечественной психологии формирование мотивационной сферы человека в процессе его онтогенеза рассматривается в рамках формирования интересов человека как основных причин, побуждающих его к развитию и деятельности. Как вы помните, интересы отражают, прежде всего, познавательные потребности человека. Поэтому в отечественной психологии развитие мотивационной сферы, как правило, рассматривается в единстве с общим развитием психики человека, особенно его познавательной сферы. 2.1 Особенности мотивации учения в раннем юношеском возрасте. В подростковом возрасте происходят изменения в интересах старших школьников.Проблема формирования мотивации учения лежит на между обучением и воспитанием, является важнейшим аспектом современного обучения. Это означает, что здесь в поле внимания учителя оказывается не только осуществляемое школьником учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности учащегося. Формирование мотивации - это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника.В процессе изучения и формирования мотивации в раннем юношеском возрасте педагогу необходимо исходить, ориентируясь не на поставленные отметки и субъективные мнения, а опираться на факты. Чтобы получить необходимые факты нужно уметь использовать специальные психологические методы и методические приемы, но и здесь необходимо строгое соблюдение ряда условий, которые повышают объективность изучения мотивации. В настоящее время самыми приемлемыми для педагога и наиболее надежными методами изучения мотивации являются: · лонгитюдное, или длительное изучение (включает в себя наблюдение за повторяющимися поступками и различными проявлениями мотивации учащихся);. В основном подобные занятия состоят в том, что ученику дается задание повышенной сложности, затем с помощью подсказок и подобных заданий проводиться обучение ученика, в ходе решения этого задания выявляется обучающий эффект занятия;.