Види мотивів, які спонукають людину до діяльності. Поняття стимулу, особливість стимулів до навчальної діяльності. Основні методи і прийоми мотивації і стимулювання навчання. Прийоми привертання уваги для активізації та покращення умови навчання.
Аннотация к работе
План Вступ 1. Мотиви і мотивація діяльності і навчання 2. Активність і пізнавальна активність особистості. Активізація навчальної діяльності Висновок Література Вступ Великий вчений, засновник теорії педагогіки Ян Амос Коменський казав, що дидактика (теорія навчання) - це мистецтво всіх вчити всьому. Уявіть собі різні варіанти такої ситуації: Учень перекладає текст з іноземної мови. В основі успішної діяльності (і навчання) закладений мотив та мотивація. МОТИВИ І МОТИВАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ І НАВЧАННЯ Мотив - це внутрішній потяг людини до діяльності, особисті причини, що спонукають людину до дій, вчинків, те, заради чого діяльність відбувається (якийсь привабливий для неї предмет). Наприклад, С. 2) мотив ідентифікації з іншою людиною - прагнення бути схожим на героя, кумира, авторитетну особу (батька, викладача і т.п.), що приводить до підвищення енергетичного потенціалу індивіда за рахунок символічного “позичання” енергії у кумира. Проявляється у прагненні до всього нового (інформації, нових форм діяльності і завдань), цікавості до будь-якої інформації про себе, навчання і т.п. За видами виділяють соціальні і пізнавальні мотиви, які у свою чергу поділяють на рівні (К.А. Маркова, М.І. Алексєєва): § широкі соціальні мотиви (борг, відповідальність, розуміння соціальної значущості навчання); § вузькі соціальні (або позиційні) мотиви - прагнення підвисити свій соціальний статус, зайняти певну посаду у майбутньому, отримати визнання оточуючих, отримати гідну винагороду за свою працю); § мотиви соціального співробітництва - орієнтація на різні способи взаємодії з оточуючими, затвердження своєї ролі і позиції у групі; § широкі пізнавальні мотиви - орієнтація на ерудицію, задоволення від самого процесу навчання та його результатів; § навчально-пізнавальні мотиви - орієнтація на способи добування знань, засвоєння конкретних навчальних предметів; § мотиви самоосвіти - орієнтація на здобуття додаткових знань. Для виявлення співвідношення різних мотивів у збудженні складних видів діяльності може бути корисною схема, запропонована Б.Додоновим. В.М. Вергасов пропонує класифікувати стимули навчання таким чином: 1) збуджувальні (інтерес, довіра, пріоритет, важливість, професія); 2) динамічні (час, швидкість); 3) загрозливі (контроль, оцінка, важкість, відповідальність).