Особенности здоровой психики ребенка. Речевое и эмоциональное общение школьников младшего школьного возраста. Развитие внимания, памяти и воображения. Общая характеристика учебной деятельности и ее влияние на умственное развитие и становление личности.
Аннотация к работе
2. Особенности общения 2.1 Речевое и эмоциональное общение 3. Умственное развитие 3.1 Устная и письменная речь 3.2 Сенсорное развитие 3.3 Развитие мышления 3.4 Развитие внимания, памяти, воображения 4. Личность ребёнка младшего школьного возраста 4.1 Половая идентификация 4.2 Психологическое время личности 4.3 Развитие чувств 5. Учебная деятельность 5.1 Готовность к школе 5.2 Общая характеристика учебной деятельности 5.3 Влияние ученья на умственное развитие 5.4 Влияние ученья на развитие личности 6. Введение Младший школьный возраст (с 6-7 до 9-10 лет) определяется важным внешним обстоятельством в жизни ребенка - поступлением в школу. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком не только как с уникальным человеком, но и как с человеком, взявшим на себя обязательство (неважно - вольно или по принуждению) учиться, как все дети в его возрасте. К концу дошкольного возраста ребенок представляет собой в известном смысле личность. Одним словом, он открывает для себя новое место в социальном пространстве человеческих отношений. На основе учебной деятельности при благоприятных условиях обучения и достаточном уровне умственного развития ребенка возникают предпосылки к теоретическому сознанию и мышлению (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Такого рода поведение младшего школьника обычно не может быть действительно отработанной и принятой изнутри формой общения. Как указывал Л.С. Выготский, история культурного развития ребенка к результату, который может быть определен «как социогенез высших форм поведения». 3.