Понятие возрастного кризиса в психическом развитии человека в соответствии с классификациями Э. Эриксона и Л.С. Выготского. Функциональные особенности новорожденных детей. Появление у ребенка потребности в общении. Анализ психического развития младенца.
Аннотация к работе
1. Понятие кризиса в психическом развитии 2. Общая характеристика новорожденности 3. Психическое развитие младенца Заключение Глоссарий Список использованных источников Введение Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и т.д.), изучает ребенка, но имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает развитие психики на протяжении детства, т.е. первых семи лет жизни. Детская психология показывает механизмы перехода от одной возрастной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание. Социальная среда выступает не как обстановка, не как условие развития, а как его источник, поскольку в ней заранее есть все, чем должен овладеть ребенок, как положительное, так и отрицательное. Условиями усвоения социального опыта выступают активная деятельность ребенка и его общение со взрослым. При подготовке работы мною были изучены работы известных советских и российских ученых психологов и физиологов: Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Павлов И.П., Орбели Л.А, Элькин Д.Б., а также и иностранных ученых - Эриксон Э. Данная тема представляет научный интерес, т.к. проблемы, возникающие в психическом развитии конкретного человека, закладываются на стадии его младенческого возраста. Разрешение данных проблем на раннем этапе становления человеческого индивида позволит добиться устойчивого психического состояния в зрелом возрасте. В первой главе рассмотрено понятие кризиса в психическом развитии человека в соответствии с классификациями Э. Эриксона и Л.С. Выготского. Классификация Э. Эриксона: 1. от рождения до 1 года (младенчество, или орально-сенсорная стадия); 2. от 1 до 3 (раннее детство, или мышечно-анальная стадия); 3. от 3 до 6 (возраст игры, или локомоторно-генитальная стадия); 4. от 6 до 12 (школьный возраст, или латентная стадия); 5. от 12 до 19 (подростковый и юношеский возраст); 6. от 20 до 25 (ранняя зрелость); 7. от 26 до 64 (средняя зрелость); 8. от 65 (поздняя зрелость). Особенностям сензитивности уделяли внимание многие ученые. По мнению российских ученых (Д.Б. Элькина, Б.Г. Ананьева, М.М. Кольцова), придерживающихся противоположной точки зрения, наверстать упущенное в сензитивный период можно в более позднем возрасте, хотя при этом и придется столкнуться с некоторыми трудностями. А преодоление кризиса является подтверждением тому, что ребенок уже находится на более высоком уровне, и перешел в следующий психологический возраст. Р. Шпитц и Ф.А.