Психологические особенности личности трудных подростков. Современные социально-педагогические подходы в работе с детьми. Принципы воспитания подростков и условия их реализации. Методы воздействия на интеллектуальную и мотивационную сферу ребенка.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические основы социально-педагогической работы с трудными подростками 1.1 Сущность категории «трудный подросток» 1.2 Психологические особенности личности трудных подростков 1.3 Современные социально-педагогические подходы в работе с трудными подростками Глава 2. Методические основы работы социального педагога с трудными подростками 2.1 Принципы и методы работы с трудными подростками 2.2 Опыт работы с трудными подростками в России и за рубежом Заключение Список используемой литературы Приложения Введение Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема воспитания трудного ребенка. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению числа детей с девиантным поведением. Распространено ложное мнение родителей о том, что главным воспитателем детей является школа, в плохой успеваемости ученика виноват учитель. В аморальности подростка винят улицу. Часто семья самоустраняется от процесса воспитания. Слабеет внимание к личности учащегося, его жизненному опыту, интересам, личностным ценностям, эмоциональной сфере. Это привело к тому, что в нашем обществе педагогами совместно с другими специалистами проводилась не воспитательно-профилактическая работа, а предпринимались главным образом предупредительно-карательные меры, в результате которых наказание, «урок», который молодой человек получал за тот или иной проступок, не только не нейтрализовало накопления девиантного потенциала, но, наоборот, увеличивало вероятность отклоняющихся форм поведения. База исследования: МБОУ СОШ №30 г. Первым признаком является наличие у детей или подростков отклоняющегося от нормы поведения. Ребёнок становится трудным, справедливо отмечает профессор А.И Кочетов, когда происходит совпадение, наложение отрицательных внешних влияний, неудач в школе и педагогических ошибок учителей, отрицательного влияния семейного быта и внутрисемейных отношений. Сухомлинский В.А. обобщает главные личностные черты подростка.