Понятия "метод" и "прием", особенности данных понятий. Основные методы обучения, используемые в методике преподавания иностранным языкам на старшем этапе. Анализ учебно-методического комплекса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеева "English. Student’s book".
Аннотация к работе
Глава 1. Методы и приемы как основные категории методики обучения иностранным языкам 1.1 Понятия «метод» и «прием». Основные методы обучения, используемые в методике преподавания иностранным языкам на старшем этапе 2.1 Активные методы обучения иностранному языку на старшем этапе 2.2 Использование активных методов обучения на старшем этапе 2.3 Анализ учебно-методического комплекса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеева «English. Student’s book» Выводы к главе 2 Заключение Список используемой литературы Введение Актуальность данной работы обусловлена тем, что решение проблемы выбора методов и приемов обучения иностранным языкам на старшем этапе имеет теоретическое и практическое значение в методике преподавания иностранных языков. Во-вторых, методы и приемы обучения иностранному языку являются важными компонентами учебного процесса, так как без применения какого-либо из методов почти невозможно реализовать решение целей и задач обучения иностранному языку, таким образом, каждый педагог должен уметь грамотно пользоваться необходимыми для учебного процесса методами. В-третьих, наиболее сложным является поиск таких методов, которые бы наиболее полно соответствовали поставленным целям. Теоретическим основанием данной работы послужили труды А.Н. Щукина, К.А. Ганшина, Г.А. Китайгородской, Г.В. Лозанова, М.Н. Скаткина, И.П. Подласого, М.А. Данилова, Б.П. Есипова и др. Особенности и содержание данных понятий В последнее время очень актуальным становится обращение отечественных и зарубежных исследователей, таких как А.А. Щукин, И.П. Подласый, М.А. Данилов, И.П. Пидкасистый, И.Я. Лернер и др. к проблеме выбора наиболее эффективных методов и приемов обучения иностранным языкам. Схожее определение мы встречаем в работе следующего педагога Ю.К. Бабанского, который трактовал понятие «метод» как способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования [Бабанский, 1988, с. Итак, рассмотрев некоторые определения, можно заключить, что метод обучения включает в себя обучающую работу учителя и организацию учебно-познавательной деятельности учащихся в их взаимосвязи, а также специфику их работы по достижению образовательных, развивающих и воспитательных целей обучения.