Особливості початкового етапу навчання. Місце, завдання та функції ігрової діяльності у педагогічному процесі. Шляхи та етапи використання рольових ігор у навчанні іноземній мові. Розвиток граматичних, лексичних, фонетичних, орфографічних, мовних навичок.
Аннотация к работе
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ГОРЛІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ ІНОЗЕМНИХ МОВ ФАКУЛЬТЕТ СЛОВ’ЯНСЬКИХ ТА ГЕРМАНСЬКИХ МОВ КАФЕДРА МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ Курсова робота Методика використання гри на уроках іноземної мови Студентки 406б групи Дьякової Юліани Вікторівни Науковий керівник: Старший викладач Бабенков С.І. Горлівка - 2011 ЗМІСТ ВСТУП РОЗДІЛ І. Роль гри на уроці англійської мови у молодших класах 1.1 Особливості початкового етапу навчання 1.2 Місце ігрової діяльності у педагогічному процесі 1.3 Функції ігрової діяльності РОЗДІЛ ІІ. Використання рольових ігор у навчанні іноземній мові 2.1 Функції рольової гри 2.2 Кваліфікація ігор. Ролі 2.3 Використання рольових ігор на уроках іноземної мови ВИСНОВКИ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ДОДАТКИ ВСТУП Тема даної курсової роботи Методика використання гри на уроках іноземної мови . Гра, як відомо, є провідною формою діяльності дитини в молодшому шкільному віці. І саме гра, як найбільше не стиснута умовностями й різного роду рамками, знайшла навчання, як і дитяча аудиторія, на яку вона розрахована, найбільш прийнятна, для застосування її в молодших класах, тому що саме тут і існує необмежені можливості для реалізації творчого потенціалу як викладача, так і учнів. У першому розділі розглядається поняття гри, її місце в педагогічному процесі й проблема психологічних особливостей дітей молодшого шкільного віку. Крім того, саме на початковому етапі реалізується методична система, покладена в основу навчання іноземній мові, що з перших кроків дозволяє вчителеві ввійти в цю систему і здійснювати навчально-виховний процес відповідно до її основних положень. Молодший школяр - ще маленька людина, але вже дуже складна, зі своїм внутрішнім світом, зі своїми індивідуально-психологічними особливостями. Дитина зберігає багато дитячих якостей - легкодумство, наївність, погляд на дорослого знизу нагору. [13] На думку Якобсона П.М., враження від віршів і розповідей, виконаних у виразній художній формі, від театрального спектаклю, від пісні, від музичної пєси й кінофільму можуть бути глибокими й стійкими в дітей 10- літнього віку. Вона не здатна формувати свої власні моральні ідеї й прагне саме до того, щоб зрозуміти, що потрібно робити [9].