Художественный аутентичный фильм как один из самых привлекательных и эффективных средств обучения немецкому языку в образовательных учреждениях. Характеристика художественного фильма "DieWelle" на немецком языке. Знакомство с методической литературой.
Аннотация к работе
художественный аутентичный фильм язык Актуальность применения художественных фильмов на занятиях по иностранному языку становится всё очевиднее в связи с большой популярностью средств массовой информации в повседневной жизни, что в свою очередь требует от преподавателей переосмысления возможностей данного жанра с целью более эффективного использования его при изучении иностранного языка. Художественный аутентичный фильм является одним из самых привлекательных и эффективных средств обучения немецкому языку в образовательных учреждениях. Для преподавателей очень важно подобрать фильм, который бы соответствовал перечисленным целям и задачам, который бы имел ценность в языковом отношении, по тематике входил бы в круг интересов современной молодежи, имел бы ярко выраженную нравственную и духовную ценность. Этой цели могут служить учебные видеопрограммы, использование которых способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики. Современная киноиндустрия выпускает на экраны продукцию, различную по своему смысловому и интеллектуальному и духовному содержанию, которая оказывает решающее влияние на формирование нравственного облика студентов. Отбор фильмов, как и разработка заданий к ним, занимает много времени и очень трудоемок. Выявить особенности работы с видеоматериалами на уроках немецкого языка; 3. Отобрать художественный фильм и рассмотреть наиболее эффективные способы работы с материалом, которые могут быть использованы в качестве средства развития коммуникативных и личностных навыков студентов при изучении иностранного языка в высшей школе. Материалом для практической части стал художественный фильм «DieWelle» на немецком языке. С другой стороны, в философских (А.В. Брушлинский, С.П. Иванов, Э.В. Ильенков, М.С. Каган и др.), психологических (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, и др.), педагогических (С.Д. Смирнов, А.В. Федоров и др.), эстетических (Ю.Б. Борев, О.А. Кривцун, Ю.М. Лотман и др.) исследованиях подчеркиваются гуманные цели художественного творчества, лежащего в основе этого вида искусства: способствовать осуществлению успешной трудовой, научной, социально-преобразующей и духовной деятельности; за ним признается способность духовно возвышать человека, развивать его художественный вкус, удовлетворять его интеллектуальные, нравственные и эстетические потребности, способствовать его творческой самореализации. Для достижения этой цели учителю необходимо создать реальные и воображаемые ситуации на уроке немецкого языка, используя для этого различные средства обучения, методы и приемы работы. Учащиеся должны иметь ясное представление о жизни, культурных и страноведческих особенностях страны изучаемого языка. Исследование российских и зарубежных научных источников по психологии эмоций и мотиваций, показало, что аффектом, направляющим восприятие и внимание человека, являетсяэмоция интереса, другая положительная эмоция -радость- поддерживает конструктивное, творческое поведение. Упражнения и задания условно можно разделить на три группы: упражнения перед просмотром фильма, во время демонстрации и после.