Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на овладение иностранного языка. Имя существительное. Единственное и множественное число. Артикль. Методические приемы обучения образованию множественного числа существительных.
При низкой оригинальности работы "Методика преподавания темы: "Формы множественного и единственного числа имени существительного в английском языке. Артикль"", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА НАЧАЛЬНОГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 1.1 Влияние психологических и возрастных особенностей младших школьников на овладение иностранного языка ГЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГРАММАТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 3.1 Имя существительное. Единственное и множественное число 3.2 Артикль 3.2.1 Употребление определенного артикля 3.2.2 Употребление неопределенного артикля 3.2.3 Нулевой артикль ГЛАВА IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ГРАММАТИКЕ 4.1 Методические приемы обучения употреблению артиклей 4.2 Методические приемы обучения образованию множественного числа существительных ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИЛОЖЕНИЕ 2(схемы) ВВЕДЕНИЕ Современность, расширение культурных границ, стремление к познанию мира у школьников начальных классов обуславливает им практическую значимость изучения английского языка. Без грамматики невозможно проявление коммуникативной функции языка. Результаты современного исследования овладения вторым языком в детстве и анализ существующей практики обучения позволили выдвинуть новые требования к построению обучения у школьников начальной школы иностранным языкам: язык должен усваиваться ребенком осознанно, обучение ни в коем случае не должно превращаться в имитационный процесс; дети должны овладевать иностранным языком как средством общения, и все компоненты обучения (отбор и подача языкового материала, содержание действий по его реализации) необходимо подчинить коммуникативной цели. Раньше уделялось недостаточно внимания к проблемам и особенностям изучения иностранного языка, начиная с дошкольного возраста или с 1 класса средней школы, более того, только в небольшом числе школ применялись такие системы обучения иностранному языку. «Всякая аналогия ? как утверждал выдающийся психолог А.Р. Лурия, ? предполагает обобщение».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
