Речь и мышление в методике преподавания русского языка. Характеристика общего нарушения речи, направление коррекционной работы. Принцип, методы коррекционно-развивающего обучения. Система преподавания коррекционно-развивающего обучения младших школьников.
Характеристика общего нарушения речи и направления коррекционной работы…………………………………………………..5 3. Принципы и методы коррекционно-развивающего обучения………………………………………………………………………10 3.1 Индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия…………………………………………………………………………..10 3.2 Коррекционно-развивающий урок……………………………………….12 Заключение………………………………………………………………….15 Список литературы………………………………………………………16 Введение Огромной проблемой в науке методика преподавания русского языка является обучение устной речи учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями. Е.Г. Корицкая и Т.А.Шимкович в главе «Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего речевого развития» раскрывают цели работы по формированию развернутой самостоятельной описательно-повествовательной речи у детей, указывают два направления работы: 1. В книге « Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы » А.В.Ястребова излагает методы коррекционно-развивающего обучения связной речи детей с ОНР, рекомендует приемы формирующие полноценную речевую деятельность. Большое внимание уделили вопросу развития связной речи Н.С.Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б.Филичева в книге для логопедов «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников».
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
