Характеристика современных обучающих технологий и их развивающих способностей: недостатки традиционных методов. Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся. Проблемные ситуации на уроках технологии.
Аннотация к работе
Глава 1. Теоретические вопросы активации учебно-познавательной деятельности школьников на уроках технологии в средней школе 1.1 Характеристика современных обучающих технологий и их развивающих способностей: недостатки традиционных методов 1.2 Развивающие возможности методической системы, направленной на активацию познавательной деятельности 1.3 Проблемность как ведущий метод активации обучения на уроках труда 1.4 Предпосылки активации развития творческой активности школьников Глава 2. Методика организации проблемного обучения на уроках технологии в школе в целях активизации учащихся 2.1 Проблемные ситуации на уроках технологии 2.2 Основные правила использования проблемных ситуаций на занятиях по труду в средней школе 2.3 Примеры активации учебно-познавательной деятельности учащихся при изучении темы «Деревообработка» (5 кл.) Заключение Список литературы Введение Актуальность. Именно поэтому данная работа, посвящённая проблемному обучению в системе начального трудового образования является актуальной. Рассмотреть проблемность как ведущий метод активации обучения на уроках труда, проблемные ситуации на уроках технологии, основные правила использования проблемных ситуаций на занятиях по труду в средней школе. 3. Учителя обычно перерабатывают методические указания в детальный инструктаж для учащихся, и, таким образом, работа на уроках труда сводится к деятельности по «образцу и памяти». Вырабатывается строгая последовательность урока: повторение изученного материала, изложение нового, детальный инструктаж по практической работе и пооперационное (часто под команду) изготовление изделия. Активизировать учебный процесс, перевести учащихся с позиций пассивного восприятия знаний на позиции активного их получения и применения позволяет внесение в процесс обучения элементов проблемности. Среди новейших обучающих технологий можно выделить технологии, основанные на использовании: 1) активных способов обучения, например проблемного; 2) мотиваций, побуждающих учащихся к углубленному усвоению учебного материала; 3) частично-поискового и эвристического способов обучения (инновационные технологии); 4) различных новейших способов обучения, в том числе и исследовательского (технология элитарной подготовки специалистов повышенного качества); 5) современных методов обучения, а также логической увязки учебных планов для различных этапов обучения (технология непрерывного многоуровневого обучения); 6) компьютерных средств обучения, (новые информационные технологии, среди которых в качестве самостоятельных выделились технология мультимедиа). Большинство преподавателей согласны с тем, что многолетний упор на расширение объема изучаемого материала привел к перегрузке учеников и в настоящее время наносит прямой ущерб развитию у них навыков самостоятельной, творческой работы.