Методика организации природоохранной деятельности в процессе экологического воспитания младших школьников - Курсовая работа

Глава 1. Теоретическое обоснование исследования 1.1 Экологическое воспитание младших школьников 1.1.1 Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема 1.1.2 Экологическое воспитание в процессе образования младших школьников 1.2 Природоохранная деятельность младших школьников Выводы по первой главе Глава 2. Описание опытно-экспериментальной работы Описание формирующего эксперимента Выводы по второй главе Заключение Библиографический список Приложения Введение Актуальность исследования. Поэтому национальная доктрина развития образования в 21-ом веке одним из ключевых ставит вопрос об экологическом воспитании школьников, задача которого состоит в том, чтобы наиболее полно преобразовать общественную необходимость сохранения природы во внутренние потребности и интересы учеников [4: 11], вооружить знаниями, умениями и навыками экономного использования природных ресурсов, формировать природоохранный опыт детей. Важное место в экологическом воспитании отводится начальной школе как звену становления личности, поскольку именно от природоохранного опыта младших школьников будет зависеть их деятельность в природе в будущем, а также умение предусматривать последствия своего поведения в окружающем мире. Современная школьная программа перегружена большим объемом информации по учебным предметам, которую необходимо усвоить в жестко регламентированные сроки. Именно их взгляды и учения стали основой построения воспитательных систем для многих педагогов современности. База исследования: Ярковская общеобразовательная средняя школа. Теоретическое обоснование исследования 1.1 Экологическое воспитание младших школьников 1.1.1 Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования, призванного реализовать идеи становящегося экологически информационного общества. Экология - наука об отношениях растительных и животных организмов и образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой. Основная цель экологического воспитания: научить ребенка развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием. Постепенно определяются образовательные и воспитательные задачи: углубить и расширить экологические знания; привить начальные экологические навыки и умения - поведенческие, познавательные, преобразовательные, развить познавательную, творческую, общественную активность школьников в ходе экологической деятельности, сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе. Особый интерес представляют работы Н.М. Верзилина, А.Н. Захлебного, И.Д. Зверева, Б.Г. Иоганзена, В.С. Липицкого, И.С. Матрусова, А.П. Мамонтовой, Л.П. Печко, В.А. Сухомлинского и др., которые рассматривают различные аспекты экологического воспитания и образования учащихся в учебно-воспитательном процессе и при организации общественно-полезной работы по охране природы. Четко выраженная экологическая направленность нового курса, которая в наши дни именуется традиционной, создала у учителей определенную установку на его место в экологическом образовании, на достижение его цели в однопредметной модели, оказавшиеся малоэффективной.