Методика организации лексико-грамматической работы при изучении имени существительного - Курсовая работа

ГЛАВА 1. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЧАСТИ РЕЧИ «ИМЯ СУСЕСТВИТЕЛЬНОЕ» В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 1.1 Сущностные признаки имени существительного как части речи 1.2 Лексико-грамматические разряды имен существительных 1.3 Грамматические категории имени существительного 1.4 Типы склонений имен существительных 1.5 Роль имени существительного в предложении Выводы по I главе ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО 2.1 Анализ программ и учебников по русскому языку с целью определения содержания и последовательности изучения темы «Имя существительное» 2.2 Методические особенности ознакомления учащихся с собственными и нарицательными, с одушевленными и неодушевленными именами существительными 2.3 Методические приемы изучения категории рода и числа 2.4 Методические рекомендации по изучению падежей имен существительных Выводы по II главе ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ ПРИЗНАКОВ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 3.1 Констатирующий эксперимент. Проведение вводного тестирования 3.2 Формирующий эксперимент 3.3 Контрольный эксперимент Выводы по III главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения, ибо на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью которых они овладевают знаниями по другим предметам. Работа над данной темой представляет собой длительный целенаправленный процесс рассмотрения обобщенного лексического значения и грамматических признаков имени существительного, который протекает с 1 по 4 класс. Исходя из сказанного, проблема исследования представляет собой поиск ответа на вопрос: каковы наиболее эффективные методические приемы изучения лексико-грамматических признаков имени существительного в начальных классах?. Гипотеза исследования: изучение темы «Имя существительное» будет более успешным, если усвоение лексико-грамматических признаков данной части речи будет происходить в тесной связи с обогащением словарного запаса учащихся, с овладением операции анализа, сравнения слов и обобщения. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач: охарактеризовать имя существительное как части речи, рассмотреть лексико-грамматические разряды и грамматические категории имен существительных; проанализировать программы и учебники по русскому языку на примере УМК «Школа России» и УМК «Перспектива» и выявить особенности изучения имени существительного; рассмотреть методические приемы изучения имени существительного в начальных классах и проверить их эффективность. В отечественной лингвистике этой проблемой занимались такие видные филологии, как Виноградов В.В., Валгина Н.С, Фомина М.И, Розенталь Д.Э, Рамзаева Т.Г., Львов М.Р и другие. Были использованы также учебники УМК «Школа России» под редакцией Канакиной В.П., Горецкого В.Г. и УМК «Перспектива» авторов Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. Методы исследования: методы теоретического анализа литературы по исследуемой проблеме; методы изучения, обобщения и анализа опыта существующих результатов практики; метод наблюдения, эксперимент, количественные и качественные методы сбора эмпирической информации. Имена существительные, как часть речи, могут быть названиями конкретных предметов, вещей, веществ, живых существ и организмов, явлений объективной реальности, отвлеченных свойств и качеств, действий и состояний [6, 155]. Для большинства имен нарицательных, напротив, характерно изменение по числам: лес - леса, гора - горы. Как известно, в русском языке имеется именительный падеж: существительное в этом падеже совпадает по форме с основой слова и отвечает на вопросы «кто?» и «что?». В русском языке родительный падеж отвечает на вопросы «кого?» «чего?», для родительного падежа центральными являются значения субъектное, определительное (не обстоятельственно-определительное) и объектное. К 3-му склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием в именительном падеже единственного числа (ткань, жизнь, ночь, молодежь, мышь, мощь). 2 класс. в 2-х частях 4.