Методика организации коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроках математики в средней школе - Дипломная работа

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОЛЛЕКТИВНОЙ ФОРМЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ математике §1. Анализ научно-методической литературы по проблеме организации коллективной формы учебной деятельности на уроках математики §2. Приемы организации коллективной формы учебной деятельности учащихся на уроках математики 3.1 Взаимные опросы 3.2 Смена заданий в четверках 3.3 «Ручеек» 3.4 Лабораторные и практические работы 3.5 Проблемные ситуации 3.6 Проблемно-поисковые задачи §4. Особенности организации коллективной формы учебной деятельности на различных этапах урока ГЛАВА II. Разработки фрагментов уроков математики с использованием коллективной учебной деятельности для учащихся 5 - 11 классов 5.1 Фрагмент урока для 5-го класса по теме «Сложение десятичных дробей» 5.2 Фрагмент урока для 5-го класса по теме «Таблица умножения» 5.3 Фрагмент урока для 5-го класса по теме «Единицы площади» 5.4 Фрагмент урока для 6-го класса по теме «Деление обыкновенных дробей» 5.5 Фрагмент урока для 6-го класса по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями» 5.6 Фрагмент урока для 7-го класса по теме «Формулы сокращенного умножения» 5.7 Фрагмент урока для 7-го класса по теме «Теорема о сумме углов треугольника» 5.8 Фрагмент урока для 7-го класса по теме «Признаки равенства треугольников» 5.9 Фрагмент урока для 8-го класса по теме «Квадратный корень из произведения» 5.10 Фрагмент урока для 8-го класса по теме «Теорема Пифагора» 5.11 Фрагмент урока для 8-го класса по теме «Четырехугольники» 5.12 Фрагмент урока для 9-го класса по теме «Теорема синусов и теорема косинусов» 5.13 Фрагмент урока для 9-го класса по теме «Теорема об отрезках хорд, пересекающихся внутри круга» 5.14 Фрагмент урока для 11-го класса по теме «Иррациональные уравнения» §6. Апробация материалов в период педагогической практики 7.1 Разработка урока изучения нового материала для 10-го класса по теме «Решение тригонометрических уравнений» 7.2 Разработка урока-практикума для 10-го класса по теме «Решение тригонометрических уравнений Заключение Литература Введение Актуальность исследования заключается в том, что в процессе поиска возможностей более эффективного использования различных типов уроков особую значимость в современной общеобразовательной школе приобретает форма организации учебной деятельности учащихся. До недавнего времени в дидактике рассматривались только три формы деятельности учащихся на уроке: фронтальная, групповая и индивидуальная. С середины 60-х г. ХХ века был высказан ряд критических замечаний, связанный с недостаточным использованием учителем на уроке коллективной формы учебной деятельности учащихся [30]. В учебных пособиях по педагогике и дидактике последних лет наряду с другими формами деятельности стала рассматриваться и коллективная форма, ставшая одной из наиболее востребованных в современной общеобразовательной школе. Объектом исследования является процесс обучения математике учащихся средней школы. Анализ научно-методической литературы по проблеме организации коллективной формы учебной деятельности на уроках математики Коллективная учебная деятельность как самостоятельная организационная форма обучения стала предметом исследования ученых и педагогов, которые определили основные ее черты (М.Д. Виноградова, В.В. Котов, И.Б. Первин, И.М. Чередов [26, 13, 15, 34] и др.). Разрабатывая основные положения оптимизации учебного процесса, Ю.К. Бабанский, М.Н. Скаткин [25, 28] и др. также уделяли большое внимание коллективному подходу к организации учебно-познавательной деятельности. Большинство авторов (М.Д. Виноградова, Х.Й. Лийметс, Л.М. Фридман, Р.А. В своих исследованиях Р.А. Утеева выделяет следующие методические приемы организации коллективной работы на этапе изучения нового материала: проблемная беседа, опыт, эксперимент, лабораторно-практическая работа, решение проблемно-поисковых задач [30].