Характеристика и воспитательное значение преподавания художественного искусства в школе. Физические и механические свойства древесины. История художественной обработки древесины, методическое пособие для изучения технологии и развернутый сценарий уроков.
Аннотация к работе
Глава I. Методика обучения школьников основам художественной обработки древесины 1.1 Краткая история художественной обработки древесины 1.2 Обработка древесины Глава II. Методика обучения школьников художественной обработки древесины 2.1 Преподавание художественного искусства 2.2 Развернутые сценарии уроков 2.3 Планы уроков технологии Заключение Литература ВВЕДЕНИЕ Обучение школьников художественной обработке древесины обладает значительными образовательными и воспитательными возможностями: развивает технологическую культуру, способствует эстетическому и творческому развитию личности, более успешной самореализации, социализации в среде сверстников, профессиональному самоопределению. Овладение технологией художественной обработки древесины учителем технологии и предпринимательства и методикой обучения ей школьников обеспечивает необходимую социальную защищенность педагога, его конкурентоспособность на рынке труда. Объектом работы является обучение основ художественной обработки древесины. ГЛАВА I. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ОСНОВАМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ 1.1 КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКИ ДРЕВЕСИНЫ Издавна из дерева возводили дома, изготовляли утварь, посуду, делали игрушки. Цвет может меняться в зависимости от возраста, влияния воздушной среды, воздействия прозрачных отделочных материалов, угла отражения светового потока от изделия, сроков и условий эксплуатации вещи и т.д. Рисунок на поверхности древесины, получаемый при перерезании годовых слоев, известен под названием текстуры. Так, связь педагогической системы Академии художеств XVIII века с передовыми устремлениями отечественного искусства обусловила ее высокий расцвет, тогда как отрыв академического метода от общего развития русского искусства в XIX веке вызвал упадок и возникновение вне академических стен прогрессивных художественных школ (как, например, школы Венецианова или Училища живописи, ваяния и зодчества в Москве). Частичное возрождение Академии художеств, связанное с именем Чистякова, было возможно только благодаря появлению качественно новой системы, хотя и продолжавшей лучшие традиции академической школы, но переработавшей их на основе передовой эстетики своего времени согласно требованиям искусства демократического реализма. История русской художественной академической школы уходит своими истоками к рубежу XVII-XVIII веков, времени окончательного формирования нового, светского искусства. Сам факт появления Рисовальной школы был чрезвычайно знаменателен. Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Автор-сост.: В.Г. Соловьянюк - Бирск, 2007. Мотивационный этап Учитель: Каждый рисунок хорошо выглядит только при определенных его размерах.