Значение обучения детей дошкольного возраста простейшим измерениям. Формирование представлений о величине предметов и измерении величин у старших дошкольников. Теоретические аспекты математического развития у старших дошкольников о измерении величин.
В умственном развитии детей большое значение имеют занятия по развитию элементарных математических представлений. Педагог должен знать не только как обучать дошкольников, но и то, чему он их обучает, т.е. ему должна быть ясна математическая сущность тех представлений, которые он формирует у детей. Дети старшего дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Объект - учебно-воспитательный процесс в дошкольных учреждениях. Предмет - формирование представлений о величине предметов и измерении величин у старших дошкольников. Цель - исследовать особенности формирования представлений о величине предметов и измерении величин у детей старшего дошкольного возраста. Значение обучения детей дошкольного возраста простейшим измерениям дошкольный измерение математический величина Вопрос о роли измерений в формировании первых математических представлений издавна ставился в работах выдающихся педагогов: Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского. Первые советские методисты в области дошкольного воспитания (Е.И. Тихеева, Л.В. Глаголева, Ф.Н. Блехер и др.) указывали на необходимость обучения детей, начиная с дошкольного возраста, измерению общепринятыми мерами. Е.И. Тихеева считала, что к разного вида измерениям следует привлекать детей уже с 5-6 лет. Она знакомила детей со следующими мерами: метром, дециметром, сантиметром, - рекомендовала учить измерять руками, шагами, чашками, стаканами, ложками и т.д. Возникла идея об измерительной практике как основе формирования понятия числа у ребенка (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов и др.). Условная мера (мерка) - предмет, используемый в качестве средства измерения, своеобразное орудие измерения. Наиболее часто требуется произвести измерение для выполнения различных заданий конструктивного характера, в строительных играх, на занятиях по изобразительной деятельности и физкультуре, в быту. Дети начинают лучше дифференцировать длину, ширину, высоту, объем, т.е. пространственные признаки предметов. Обучение измерению готовит детей к усвоению не только математики, но и других учебных предметов в школе. 2. Измерение, в процессе которого используется более короткая мера, откладываемая по измеряемой протяженности известное число раз, включает в себя, как указывает Ж. Пиаже, две логические операции. «…Эффективность умственной деятельности, - пишет Ю.А. Самарин, - зависит не только от знаний, как таковых, но и от их большей или меньшей систематизированное». 2.2 Организация работы по изучению измерений с детьми шестого года жизни Изучение детей пятилетнего возраста, пришедших в старшую группу из разных семей и дошкольных учреждений, а также воспитывающихся в однокомплектных детских садах, показывает значительную пестроту их знаний.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
