Методика обучения графическому редактору Adobe Photoshop в профильном курсе информатики - Дипломная работа

бесплатно 0
4.5 151
Психолого–педагогические особенности процесса обучения растровым графическим редакторам. Тематическое планирование по теме "Графический редактор Adobe Photoshop" в профильном курсе. Экспериментальная проверка основных положений разработанной методики.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:




Аннотация к работе
Одним из важных направлений модернизации школьного образования является введение профильного обучения на старшей ступени школы. Это в полной мере касается профильного обучения информатике и непосредственно разработки методики обучения компьютерной графики. На сегодняшний день такая область информатики как компьютерная графика охватывает все виды и формы представления изображений, доступных для восприятия человеком либо на экране монитора, либо в виде копии на внешнем носителе. С появлением доступных сканеров, цифровых фотоаппаратов, Web-камер люди получили в свои руки большое количество цифровых изображений. Поэтому, умение работать с компьютерной графикой является неотъемлемой частью информационной грамотности любого человека. Данная ситуация привела к изменению социального заказа общества школе: необходим качественно новый подход к изучению темы Технология обработки графической информации. Однако отведенное нормативными документами учебное время на освоение содержания темы недопустимо мало. Большое многообразие профессиональных программных средств обработки объектов растровой графики ставит перед учителем сложные задачи, связанные в первую очередь с необходимостью обоснованного выбора конкретного программного средства, а также с разработкой методики преподавания графическому редактору. Наиболее полно раскрывают возможности по обработке растровых изображений профессиональный графический редактор Adobe Photoshop. При обучении работе с программой необходимо показать максимум возможного, на что способен графический редактор. Применение реальных фотографий может обеспечить реалистичность в работе, а получение реального результата (распечатка результата на бумаге) еще больше заинтересует обучаемого. Цель работы определяет ее задачи: - провести анализ литературы по обучению растровым графическим редакторам в школьном курсе; - изучить психолого-педагогические особенности процесса обучения растровым графическим редакторам; - разработать перечень вопросов, рассматриваемых при обучении графическому редактору Adobe Photoshop; - разработать методические рекомендации по обучению графическому редактору Adobe Photoshop; - разработать тематическое планирование по теме «Графический редактор Adobe Photoshop» в профильном курсе; - провести экспериментальную проверку эффективности разработанной методики. Анализ типовых учебных планов, представленных в одобренной Министерством образования и науки РФ Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, показывает, что Информатика как учебный предмет в Федеральном компоненте представлена только в физико-математическом профиле (профильный уровень, 280 уч.ч.), в социально-экономическом (базовый уровень, 70 уч. ч.), в информационно-технологическом (профильный уровень, 280 уч.ч.) и в индустриально-технологическом (базовый уровень, 70 уч. ч.), т.е. в 4 профилях из 12 предложенных. В большую часть курсов включены такие разделы информатики как: - технология программирования (в том числе объектно-ориентированное программирование); - технологии работы с векторной и растровой графикой; - Web-дизайн; - компьютерная верстка и макетирование. В основу учебников Макаровой Н.В. «Информатика. 10 класс» [18] заложена идея подготовки пользователя компьютера, владеющего базовой технологией работы в офисе. Глава под названием «Информационная технология работы с объектами текстового документа» содержит практикум «Создание и редактирование графических изображений», в котором рассматриваются следующие вопросы: создание и редактирование графических изображений, виды компьютерной графики, положение графического изображения в тексте, особенности создания векторного изображения в среде Word 2003. Практикум содержит контрольные вопросы и 5 заданий. В учебнике Угриновича Н. Д. «Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов» [29] растровой и векторной графике отведена глава 7, которая называется «Технология обработки графической информации». Учебник для 10 класса Бешенкова С.А., Ракитиной Е.А. «Систематический курс» [5] содержит один параграф 3.11 «Представление графической информации» с изложением теоретического материала на трех уровнях: понять, знать, уметь. Минимальные представления о растровых изображениях и программах работающих с ними в рамках школьного курса дает учебник Угриновича Н. Д. «Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса» [28]. Эта книга по программе Adobe Creative Suite 2 входит в знаменитую серию «Classroom in a Book» - официальный учебный курс фирмы Adobe. То же самое можно сказать и о двух других книгах данной серии: Adobe Photoshop CS.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?