Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования - Дипломная работа

Глава 1. Развитие детского творчества в учреждениях дополнительного образования детей 1.1 Декоративно прикладное искусство в системе дополнительного образования 1.2 Методика проведения занятий по декоративно-прикладному искусству 1.3 Основные направления и формы развития детского творчества в учреждениях дополнительного образования Глава 2. Характеристика учреждения МБОУ ДОД ДЮЦ 2.1 Краткая характеристика МБОУ ДОД ДЮЦ 2.2 Общие сведения об организации учебного процесса ДЮЦ 2.3 Документы регламентирующие деятельность педагога дополнительного образования 2.4 Рабочие документы педагога дополнительного образования Глава 3. Проект рабочей образовательной программы «Волшебный сундучок» дополнительного образования детей декоративно-прикладному искусству 3.1 Пояснительная записка программы «Волшебный сундучок» 3.2 Учебно-тематический план программы «Волшебный сундучок» 3.3 Содержание программы «Волшебный сундучок» Заключение Библиографический список Приложение Введение Развитие творческих способностей - одна из актуальных задач образования, поскольку они проявляются в умении адекватно реагировать на происходящее в общественной, научной и культурной жизни изменения; готовности использовать новые возможности, предоставляемые постоянно обновляющейся жизнью; отношении к возникающим жизненным ситуациям без оценочных критериев, как к проблемным; стремлении избежать очевидных, традиционные решений, выдвижении нестандартных, неординарных идей; удовлетворении одной из основных человеческих потребностей - потребности в самореализации. Поскольку, с возрастом способность детей к творчеству угасает, что связано как с нацеленностью школьного обучения на логический компонент мышления, так и с отсутствием стимулов к проявлению творческой энергии, мы считаем необходимым включение специальных занятий по развитию творческого мышления в программу работы кружков декоративно-прикладного и технического творчества, что стимулирует развитие творческих способностей детей. Отсюда, возникает необходимость рассмотрения вопроса применения таких форм и методов обучения декоративно-прикладному искусству, через которые воспитанники захотят творить, воплощать свои идеи. Занятия в системе дополнительного образования детей организуются в соответствии со следующими принципами: · создание благоприятного социально-психологического климата, отличающегося психологической безопасностью, принятием других, безоценочностью, взаимным доверием; · проявление симпатий и теплоты к творческим опытам ребенка, положительное нематериальное подкрепление всех его предложений и решений, максимальная адаптация к ответам и действиям ребенка; · обеспечение возможности генерировать множество решений творческой задачи; В деятельности педагога дополнительного образования имеет место проблема, связанная с несовершенством методик обучения декоративно-прикладному творчеству с целью обогащения духовной жизни ребенка, становления его эмоционально-целостного отношения к миру, развития эстетических познаний и художественного вкуса. «Нестандартная тематика», применяемая на занятиях, позволяет вывести учащихся на необходимый эмоциональный уровень, позволяющий уже неравнодушно, небезразлично относиться к заданию.