Методика обогащения словаря первоклассников именами существительными в период обучения грамоте - Дипломная работа

бесплатно 0
4.5 179
Особенности словарной работы в начальной школе. Методические приемы работы по обогащению словарного запаса школьника. Обогащение речи первоклассников именами существительными. Развитие физиологических механизмов речи. Специфика лексики детской речи.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Глава 1. Особенности работы по обогащению словаря первоклассника на уроках обучения грамоте 1.1 Особенности словаря первоклассника 1.2 Особенности словарной работы в начальной школе 1.3 Методические приемы работы по обогащению словарного запаса Глава 2. Практическая работа 2.1 Аспектный анализ учебников 2.2 Практическая работа в школе Заключение Список литературы Введение В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования одной из основных задач реализации содержания предметной области «Филология» является развитие диалогической и монологической устной и письменной речи. Приходя в школу, дети уже пользуются определённым словарём, многими морфолого-синтаксическими конструкциями, умеют в какой-то мере связно излагать мысли, но их словарь беден, поэтому в период обучения грамоте связная речь учащихся получает дальнейшее развитие. Необходимость в специальной работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется, во-первых, исключительно важной ролью слова в языке (являясь центральной единицей языка, оно несет разнообразную семантическую информацию - понятийную, эмотивную, функционально-стилистическую и грамматическую; заполняя определенные позиции в коммуникативных единицах - предложениях, слово обеспечивает акты речевого общения людей), во-вторых, потребностью в постоянном пополнении запаса слов (чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми как в устной, так и в письменной форме). Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать в дитяти врожденный дар слова». Актуальность темы исследования определяется тем, что в программе русского языка для начальных классов изучению имени существительного отводится значительное место, поскольку имя существительное обозначает предмет, а почти любое высказывание содержит информацию о предмете или об объекте какого-либо действия. Гипотеза исследования: правильный подбор заданий обеспечит наиболее эффективное обогащение словаря первоклассников именами существительными в период обучения грамоте. Теоретическую основу исследования составляют труды М.Р. Львова, М.И. Дьяченко, А.А. Леонтьева, С.Н. Цейтлин и др. Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ №45 г. Владимира. А.Н. Гвоздев на основании глубокого исследования процессов развития и формирования детской речи установил, что ко времени поступления в школу родной язык ребенком практически уже освоен. Состав словарного запаса младшего школьника во многом определяется содержанием школьного обучения, так как теперь ребенок усваивает новые значения «не только из своего практического опыта и непосредственного общения с взрослыми, но и на основе закрепленного в учебных предметах общественно-исторического опыта» [20, с. По данным В.П. Вахтерова у ребенка в возрасте от 4 до 8 лет их количество составляет 4,3%. Усвоение знаний при этом предполагает запоминание новых слов.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?