Методика использования учебных видеофильмов на уроках английского языка - Дипломная работа

бесплатно 0
4.5 135
Изучение развития коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, понятия межкультурной компетенции. Анализ особенностей методики организации занятия обучения английскому языку с использованием видеокурсов на уроках иностранного языка.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:




Аннотация к работе
Глава 1. Основные понятия коммуникативной компетенции 1.1 Сущностная характеристика понятия межкультурной компетенции 1.2 Формирование коммуникативной компетенции учащихся как цель и условие реализации коммуникативного подхода на старшем этапе обучения иностранному языку 1.3 Межкультурная компетенция как показатель уровня сформированности вторичной языковой личности 1.4 Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая категория на старшем этапе обучения иностранному языку 1.5 Психологические особенности старшего подросткового возраста Глава II. Использование учебных видеофильмов на уроках английского языка 2.1 Типология учебных фильмов 2.2 Этапы работы с видеотекстами и их задачи 2.3 Методика организации занятия обучения английскому языку с использованием учебных видеофильмов на уроках английского языка 2.4 Использование видеокурсов при обучении иностранной речи Заключение Список литературы Введение Настоящая квалификационная работа посвящена вопросам методики использования учебных видеофильмов на уроках английского языка. Новые политические, социально-экономические и культурные реалии в России и во всём мире, влияние технологических достижений цивилизации на развитие мировой языковой индустрии потребовали расширения функции иностранного языка как учебного предмета и, соответственно, уточнения целей его изучения в современном обществе. Основная цель его изучения - развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного общества. Урок иностранного языка - это перекрёсток культур, это практика межкультурной коммуникации, потому что каждое иноязычное слово отражает иностранный мир и иностранную культуру. Определяя более чётко терминологические подходы, целесообразно говорить о сформированности навыков межкультурной коммуникации, которые должны быть сформированы как у обучающихся, так и учителей иностранного языка. С тех пор как в человеческом обществе возникла необходимость в обучение иностранному языку, появилась и задача поиска эффективных путей достижения этой цели. Огромное количество учёных и педагогов стремятся создать конкретные системы обучения, способные обеспечить каждому обучающемуся успешное овладение иностранным языком. Обучение иностранному языку в школе преследует следующую основную цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроках иностранного языка, то есть овладение иностранным языком как средством общения. Всё вышеизложенное определило выбор темы, актуальность которой обусловлена: возросшими требованиями к качеству обучения иностранному языку с целью более раннего выхода на общение; изучению вопросов, связанных с проблемой работы над текстами для домашнего чтения, потому что наиболее эффективный способ практического овладения иностранным языком в искусственных условиях (на уроках) на продвинутом этапе обучения - стимулировать процесс порождения (созидания) обучаемыми собственных мыслей, идей, чувств, переживаний в связи с некоторым данным исходным материалом и на достаточно широкой языковой базе, стимулировать процесс поиска (выбора) обучаемыми языковых средств и форм для формирования и адекватного выражения собственных мыслей, идей, чувств и переживаний на основе имеющихся речевых навыков, стимулировать вышеназванные действия в процессе говорения и в процессе разговаривания. Такие возможности обусловлены специфическим свойством видеофильмов быть второй реальностью (художественным миром, художественной реальностью, вымышленным миром, условной реальностью, иллюзией реальности, воплощением образов фантазий автора). Поставленная цель работы потребовала решения следующих конкретных задач: - рассмотреть сущностную характеристику понятия межкультурной компетенции; - изучить особенности формирования коммуникативной компетенции учащихся как цель и условие реализации коммуникативного подхода в обучении иностранному языку; - рассмотреть особенности межкультурной компетенции как показателя уровня сформированности вторичной языковой личности; - рассмотреть психологические особенности старшего подросткового возраста; - проанализировать цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическую и методическую категорию; - рассмотреть типологию учебных фильмов; - рассмотреть этапы работы с видеотекстами и их задачи; - изучить особенности методики организации занятия обучения английскому языку с использованием учебных видеофильмов на уроках английского языка; - рассмотреть особенности использования видеокурсов при обучении иностранной речи. Теоретико-методологическую основу исследования составили: труды по методике обучения иностранному языку (Г.В. Рогова, И. И. Верещагина, П. Б. Гурвич, И. Л. Бим, Е. И. Пассов, и др.); труды по психологии обучения иностранным языкам (А. А. Леонтьев, В. Д. Артемов, Б. В. Беляев, М. Л. Вайсбурд, Г. А. Китайгородская и др.); труды по социокультурному развитию (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров, И. С. Кон и др.); труды по теории коммуникативной лингвистики (И

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?