Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. Методика использования художественной литературы на уроке истории.
Аннотация к работе
ие. 1. Основные цели использования изобразительных средств наглядности на уроках истории. 2. Место художественной литературы на уроке истории и принципы ее отбора. 3. Классификация произведений художественной литературы для уроков истории. 4. Методика использования художественной литературы на уроке истории: а) построение урока целиком на материале художественной литературы; б) органическое включение образов художественной литературы в изложение материала; в) краткий пересказ художественных памятников; г) краткая цитата на уроке; д) пространная цитата; е) напоминание литературного образа; ж) разбор литературных памятников; з) отрывки из произведений художественной литературы в качестве вопросов на повторительно-обобщающих уроках. О. Бальзак Введение. И решает те же задачи исторического познания, но иными, свойственными только ей, средствами - средствами образного, картинного отображения действительности. Вы спросите: «Почему?» Да потому, что живость и конкретность художественного образа усиливают картинность повествования и таким образом создают более конкретные исторические представления у учащихся. Ведь есть Пушкин. Например, чтобы учащиеся седьмого класса более четко представили себе облик Емельяна Пугачева, я зачитываю отрывок из «Капитанской дочки» Пушкина.