Понятие и классификация игр: возникающие по инициативе детей, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью, идущие от исторически сложившихся традиции этноса. Отличительные особенности данных игр, признаки.
Дошкольное детство - короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются привычки правильного поведения, складывается характер. В современной педагогической теории игра рассматривается как ведущий вид деятельности ребенка - дошкольника. В дошкольном возрасте выделяют три класса игр, каждый из которых представлен видами и подвидами: 1. Игры, возникающие по инициативе детей: игры-экспериментирования: с природным материалом, с игрушками, с животными; сюжетные самодеятельные игры: сюжетно-отобразительные, сюжетно-ролевые, театрализованные. 2. Игры, возникающие по инициативе взрослого, внедряющего их с образовательной и воспитательной целью: обучающие игры: сюжетно-дидактические, подвижные, музыкально-дидактические, учебные; досуговые игры: интеллектуальные, игры-забавы, развлечения, театрализованные, празднично-карнавальные. 3. В следующей главе более подробно рассмотрим театрализованные игры, являющиеся подвидом сюжетных самодеятельных игр. 2. Игры-драматизации (драматизировать - значит изображать, разыгрывать) включающие: пальчиковый театр; театр би-ба-бо; кукольный театр; игра-драматизация с шапочками на голове; импровизация. Сюжет игры - выбор сказки. Легко драматизируются любимые детьми народные сказки «Репка», «Колобок», «Теремок», «Три медведя» и др.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
