Педагогические основы обучения информационным технологиям учащихся экономического профиля. Разработка набора задач с экономическим содержанием для освоения технологии электронных таблиц. Проверка эффективности использования задач в обучении информатике.
Аннотация к работе
Одной из важнейших черт, характеризующих современный этап развития общества, является его информатизация - объективный процесс, связанный с повышением влияния интеллектуальных видов деятельности на все стороны общественной жизни и ориентированный на использование больших объемов современной, достоверной и исчерпывающей информации. Для этой цели используются компьютеры, в том числе и персональные, и умение применять их в качестве инструмента в своей интеллектуальной деятельности становится одним из основных умений всех членов информационного общества независимо от их профессии. Развитие информационных технологий (ИТ), понимаемых как совокупность методов и средств, применяемых для сбора, хранения, обработки, передачи, представления информации, позволило специалистам из предметных различных областей использовать компьютер как инструмент автоматизации умственной деятельности. Особую значимость приобретает использование ИТ в сфере экономики (применение диаграмм слежения за изменяющимся курсом валют, сетей (локальных и глобальных) как современного способа передачи информации; использование пакетов прикладных программ для анализа инвестиций, финансового анализа, маркетинговых исследований и т.д.). Одно из направлений развития информационных технологий состоит в том, чтобы сделать пользование такими технологиями доступным как можно более широкому кругу людей, не имеющих в большинстве специальной подготовки, но обладающих некоторыми общими знаниями в работе с информацией, в обращении с компьютерами и их программным обеспечением. Вооружение человека такими знаниями и умениями возможно лишь в случае, если процесс информатизации общества будет сопровождаться, а в какой-то степени и предваряться, информатизацией образования. Результатами воздействия этого процесса на систему образования являются: · совершенствование механизмов управления в системе образования (основывается на использования банков данных научно-педагогической информации, методических материалов, а так же коммуникационных сетей); · совершенствование методов и организационных форм обучения, · воспитания в соответствии с задачами развития личности обучаемого в условиях информатизации общества; · создание специальных систем обучения, развивающих интеллектуальный потенциал обучаемого, формирующих умение осуществлять разнообразные виды самостоятельной деятельности по обработке информации; · внедрение в учебный процесс компьютерных тестирующих, диагностирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых. В качестве одной из сторон процесса информатизации образования можно рассматривать подготовку пользователя, знающего возможности и сферу применения ИТ, умеющего использовать компьютер в учебной, а затем и профессиональной деятельности. Знания из сферы информатики и современных информационных технологий становятся неотъемлемой частью подготовки специалиста любой предметной области. Широкая востребованость ИТ делает целесообразным их изучение в рамках школьного курса информатики, в частности в профильных экономических классах. Профильному обучению информатике посвящены работы Ваграменко Я.А., Э.И. Кузнецова, Заичкиной О.И., Полякова В.Л., Преснякова В.Ф., Т. Б. Захаровой, С.Б. Гусенковой. Актуальность данного исследования обусловлена, во-первых, тем, что в условиях резкого возрастания информационных потоков и быстрой смены поколений информационных систем и информационных технологий существует необходимость постоянной модификации структуры и содержания профильного курса информатики, в частности, для профильных экономических классов. И, во-вторых, актуальность обуславливается современной тенденцией среднего образования, связанной с переносом центра тяжести программы курса «Информатика» с использования информационных технологий как объекта обучения на их использование в качестве средства моделирования реальных ситуаций. Однако в проанализированных исследованиях недостаточно сформулирован подход к обучению информационным технологиям (нет методики, а если есть, то нет набора задач в подкрепление методики), основанный на решении конкретных задач по выбранной специальности. Исходя из цели и гипотезы исследования, были поставлены следующие задачи: · проанализировать современные тенденции совершенствования профессиональной подготовки учащихся профильных экономических классов; · разработать методику применения информационных технологий для классов экономического профиля, основанную на реализации средствами технологий моделей ситуаций и процессов в экономике; · в подкрепление методики разработать набор задач с экономическим содержанием для освоения технологии электронных таблиц; Для решения поставленных задач использовались следующие методы: · изучение и анализ педагогической, дидактической, психологической, методической и специальной литературы по проблематике исследования; · анализ программ, учебных пособий и методических материалов по школьной информатике; · беседы с учителями, анализ обобщенного опыта преподавания информатики в профильных экономических классах сре