Метод моделирования сказок как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста - Методичка

бесплатно 0
4.5 168
Значение русских народных сказок. Особенности технологии программы "Развитие". Этапы, цели и задачи работы. Направления работы со сказкой. Опытно-методическое описание работы с детьми старшей группы по месяцам.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Значение русских народных сказок. Особенности технологии программы «Развитие». 2. Направления работы со сказкой. 4. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Из всех существующих приемов обучения рассказыванию самым современным, по-моему, является метод моделирования. Е.А.Флерина, крупнейший педагог в области эстетического воспитания, видела преимущество рассказывания перед чтением в том, что рассказчик передает содержание так, будто бы он был очевидцем происходящих событий. Искусством рассказывания сказки должен владеть каждый воспитатель, т.к. очень важно передать своеобразие жанра сказки. В своей работе я опиралась на технологию программы «Развитие» под редакцией О.М.Дьяченко и В.В.Холмовского. Цели и задачи, которые я ставила в своей работе с детьми: - работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи; - обучать детей построению полных и выразительных ответов по содержанию прочитанной сказки; - развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе заместителей; - уметь создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажа сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям; - развивать умение подбирать заместители по цвету,величине, форме, характеру персонажа сказки; - развивать понимание сказки на основе построения наглядной модели; - уметь использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов; - воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. 3. Стала строить свою работу с повторения уже знакомых детям кумулятивных сказок: «Репка» и «Теремок». Дети, рассматривая иллюстрации пытались определить, что это за книга (сказка или рассказ), о чем она. Дошкольное воспитание № 2, 1994. 7.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?