Значение русских народных сказок. Особенности технологии программы "Развитие". Этапы, цели и задачи работы. Направления работы со сказкой. Опытно-методическое описание работы с детьми старшей группы по месяцам.
При низкой оригинальности работы "Метод моделирования сказок как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Значение русских народных сказок. Особенности технологии программы «Развитие». 2. Направления работы со сказкой. 4. Средством обучения связной речи является рассказывание детей. Из всех существующих приемов обучения рассказыванию самым современным, по-моему, является метод моделирования. Е.А.Флерина, крупнейший педагог в области эстетического воспитания, видела преимущество рассказывания перед чтением в том, что рассказчик передает содержание так, будто бы он был очевидцем происходящих событий. Искусством рассказывания сказки должен владеть каждый воспитатель, т.к. очень важно передать своеобразие жанра сказки. В своей работе я опиралась на технологию программы «Развитие» под редакцией О.М.Дьяченко и В.В.Холмовского. Цели и задачи, которые я ставила в своей работе с детьми: - работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей, обогащать словарь, развитие грамматического строя, связной, выразительной речи; - обучать детей построению полных и выразительных ответов по содержанию прочитанной сказки; - развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе заместителей; - уметь создавать воображаемые образы и отбирать заместители для обозначения персонажа сказки, узнавать сказочные ситуации по заместителям; - развивать умение подбирать заместители по цвету,величине, форме, характеру персонажа сказки; - развивать понимание сказки на основе построения наглядной модели; - уметь использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов; - воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. 3. Стала строить свою работу с повторения уже знакомых детям кумулятивных сказок: «Репка» и «Теремок». Дети, рассматривая иллюстрации пытались определить, что это за книга (сказка или рассказ), о чем она. Дошкольное воспитание № 2, 1994. 7.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы