Поняття про основні теорії систем. Управління освітою як цілісна система. Типи навчальних закладів освіти, особливості їх діяльності та науково-методичного забезпечення. Проблеми визначення критеріїв оцінювання управлінської діяльності закладів освіти.
Аннотация к работе
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ МІЖНАРОДНИЙ ЕКОНОМІКО-ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ АКАДЕМІКА СТЕПАНА ДЕМ’ЯНЧУКА Л.П. Коробович МЕНЕДЖМЕНТ ОСВІТИ Конспект лекцій Рівне - МЕГУ - 2012 Конспект лекцій з дисципліни «Менеджмент освіти» (для студентів-магістрів всіх форм навчання спеціальностей Українська мова і література, «Історія», «Педагогіка вищої школи») / Укл.: Коробович Л.П. -Р: МЕГУ, 2012. ЗМІСТ Вступ Лекція 1 Тема 1. Поняття про основні теорії систем, управління освітою як цілісна система Лекція 2 Тема 2. Основні рівні управління освітою, директивні та нормативні документи, що регламентують діяльність навчальних закладів. Теоретичні та методологічні основи процесу навчання у ВНЗ Лекція 3 Тема 3. Основні типи навчальних закладів освіти, особливості їх діяльності Лекція 4 Тема 4. Проблеми визначення критеріїв оцінювання управлінської діяльності закладів та установ освіти. Поняття про основні теорії систем, управління освітою як цілісна система Важко дати єдине абсолютно чітке та повне визначення поняття «менеджмент». Щоб з’ясувати сутність менеджменту на нього треба подивитись з різних точок зору: з філологічної; з емпіричної (практичної), тобто як виду професійної діяльності; з точки зору системи знань, тобто виникнення та розвитку науки управління. Спочатку з’ясовуються причини, які обумовлюють необхідність управління будь-якою організацією. З’ясовується, хто такі менеджери і чим їх діяльність відрізняється від діяльності інших категорій робітників. Бернарда: “Організація - це група людей, діяльність яких свідомо координується для досягнення загальної мети або спільних цілей”. Всі організації мають загальні для них характеристики: всі організації використовують чотири основних види ресурсів (рис. 1.1.): людські ресурси; фінансові ресурси; фізичні ресурси (сировина, устаткування тощо); інформаційні ресурси. Рис. 1.1. Це означає, що будь-яка реально існуюча організація є відкритою системою. поділ праці в організації. Результатом горизонтального поділу праці є формування окремих підрозділів організації (відділів, цехів, виробництв, ділянок тощо). Перше і друге є однаково важливим. Вони це роблять у процесі виконання чотирьох основних функцій менеджменту: 1) планування; 2) організація; 3) мотивація; 4) контроль. Воно поширюється на велике коло різноманітних об’єктів, явищ і процесів, наприклад: технічні системи; господарські системи; суспільні системи; державні системи тощо. “Керування” - поширюється на мистецтво тієї або іншої особи (менеджера) впливати на поведінку і мотиви діяльності підлеглих з метою досягнення цілей організації. З появою багатьох видів роботи, з поглибленням спеціалізації виникла потреба в діяльності, яка пов’язувала в єдине ціле роботу багатьох окремих виконавців. Поміж менеджерів-практиків та вчених ще й досі не існує єдності поглядів щодо сутності менеджменту: перші вважають, що менеджмент - це професія, що орієнтована на практичне використання. Головне тут - реальний результат, який забезпечується накопиченим досвідом менеджера; другі вважають, що менеджмент - це процес досягнення мети організації за допомогою інших людей. “Той, хто ставить діагноз за книгою, або намагається управляти, вивчивши напам’ять принципи менеджменту, рідко коли досягає успіху”. Мистецтво управління саме і є вмінням менеджера-практика пристосувати досягнення науки управління до: особливостей власного характеру; особливостей підлеглих; особливостей відповідної сфери бізнесу. Директор, керівник групи, начальник, завідувач тощо - всі ці слова позначають посади. Співвідношення сфер і рівнів менеджменту До вищого рівня відноситься невелика група основних керівників організації: президент (директор), віце-президенти (заступники), головний виконавчий директор. Г. Мінцбергом, дозволили визначити ролі менеджерів в організації та класифікувати їх за трьома групами (рис. 1.4.). Функції менеджменту освіти: § забезпечення економічної оцінки та наукового планування освіти; § визначення економічної ефективності підготовки кваліфікованих кадрів; § економічне та моральне стимулювання працівників освіти; § планування (стратегічне та поточне); § організація роботи закладу освіти; § керівництво закладами освіти; § контроль за роботою закладів освіти У науковій літературі поняття «управління» і «менеджмент» часто розглядають як ідентичні, хоча ряд авторів відстоюють точку зору щодо їх принципової різниці, розуміючи під менеджментом тільки одну із головних функцій управління - організаційне керівництво. Менеджери, які переглянули свої підходи до розуміння суті цього явища, в кінцевому підсумку добиваються хороших результатів (про це свідчать наукові роботи українських і зарубіжних дослідників). Оскільки поняття «менеджмент» належить до нововведених дефініцій у педагогічній науці України й безпосередньо стосується нашого дослідження, спинимося докладніше на його інтерпретації в педагогіці. У загальному розумінні сучасні вчені використовують терміни «адміністрація», «адміністрування», що більшою мірою відобр