Менеджмент освіти (на прикладі діяльності Луганського обласного ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою імені Героїв Молодої гвардії) - Дипломная работа

Вступ Освіта і наука - найважливіші сфери людської діяльності. Вони є складними ієрархічними системами, стратегічно пріоритетними, базовими для соціально-економічного розвитку суспільства, особливо для країн, що реформуються, - а саме такою є Україна[10;27]. Причини цього - у недосконалості правового поля, у недостатньому рівні цивілізованих методів управління персоналом, у нашій багаторічній тоталітарній історії, нарешті, у нашій ментальності. Продуктом праці інформація про навчально-виховний процес. Знаряддям праці є слово, мова. Результатом праці менеджера є рівень грамотності, вихованості та розвитку об’єкта менеджменту - учнів. Кадетська освіта та виховання на сьогоднішній день є найбільш досконалою системою цільової підготовки дітей та молоді до державної служби як військового, так і цивільного спрямувань, яка потребує науково обґрунтованого управління, супроводу та захисту з боку держави, об’єднань випускників суворовських училищ, військових ліцеїв, ліцеїв з посиленою військово-фізичною підготовкою, кадетських корпусів (класів) від спроб її комерціалізації та політизації[57]. Рішення теоретичних і практичних завдань управління освітнім закладом набуває все більшої ваги у звязку з гуманізацією і демократизацією, зростанням ролі і значущості захисту прав і свобод людини, розвитком ринкових відносин, формування нових соціальних структур і форм управління. Обрана нами тема «Менеджмент освіти на прикладі діяльності Луганського обласного ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою імені Героїв Молодої гвардії» актуальна, тому ще і тому, що розглядає основи та сучасні механізми ефективного управління педагогічним колективом і має велику практичну значущість, яка полягає в можливості поліпшення умов педагогічної праці вчителів, підвищення ефективності управлінського процесу освітнього закладу шляхом вдосконалення професіоналізму керівників шкіл та їх заступників. Структура та обсяг дипломної роботи: дипломна робота складається з вступу, чотирьох розділів, висновків та списку літератури, загальний обсяг 113 сторінок. Теоретико-методологічні аспекти менеджменту освіти 1.1 Сутність освітньої системи України Освітня система України представлена численними навчальними закладами, які ось уже багато років готують провідних фахівців з різних напрямків. Освіта в Україні має складну структуру європейського типу і включає дошкільну освіту, загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну освіту, вищу освіту, післядипломну освіту, аспірантуру, докторантуру, самоосвіту. Зміни в соціально-економічному розвитку країни висунули нові вимоги і підхід до змісту освіти, а саме: - вироблення державних стандартів і відповідних систем знань, умінь і навичок, творчої діяльності та інших якостей особистості на різних рівнях розвитку; - вибір структур навчально-виховного матеріалу на основі диференціації, інтеграції, гуманітаризації; - забезпечення альтернативних можливостей для одержання освіти відповідно до індивідуальних особливостей; - вивчення української мови в усіх навчально-виховних закладах; - оптимальне поєднання гуманітарних і природничо-математичних дисциплін, теорії та практики[2]. Згідно Закону «Про освіту»: основними принципами освіти в Україні є: - доступність для кожного громадянина усіх форм і типів освітніх послуг, що надаються державою; - рівність умов кожної людини для повної реалізації її здібностей, таланту, всебічного розвитку; - гуманізм, демократизм, пріоритетність загальнолюдських духовних цінностей; - органічний звязок з світовою та національною історією, культурою, традиціями; - незалежність освіти від політичних партій, громадських і релігійних організацій; - науковий, світський характер освіти; - інтеграція з наукою і виробництвом; - взаємозвязок з освітою інших країн; - гнучкість і прогностичність системи освіти; - єдність і наступність системи освіти; - безперервність і різноманітність освіти; - поєднання державного управління і громадського самоврядування в освіті[1]. Крім того, зміст освіти передбачає наявність: - системи загальнонаукових, політехнічних і деяких професійних знань; - системи умінь і навичок пізнавальної, трудової, ігрової, громадської діяльності, необхідної для збереження досягнень науки і техніки; - досвіду творчої діяльності; досвіду емоційно-ціннісного ставлення до навколишньої дійсності, до самого себе; якостей особистості (моральних, духовних). Система ПТУ налічує 1147 закладів з півмільйонним контингентом. В табл 1.1. наведена структура закладів освіти за видами установ. Таблиця1.1 Структура закладів освіти за видами установ № з/п Види установ Структура закладів 1 Дошкільні Ясла, ясла-садки, дитячі садки, ясла-садки компенсуючого типу, будинки дитини, дитячі будинки інтернатного типу, ясла-садки сімейного типу, ясла-садки комбінованого типу, центри розвитку дитини. Існує чотири рівні акредитації (статусу) вищих навчальних закладів: I рівень - технікум, училище, інші прирівняні до них вищі навчальні заклади; II рівень - коледж, інші прирівняні до нього вищі