Понятие, формы и значение физкультурной двигательной деятельности. Структура культуры личностно-ориентированной деятельности. Общее понятие физкультурно-двигательного воспитания, основные направления и элементы, используемые принципы и методики.
Аннотация к работе
Понятие «физкультурная двигательная деятельность» как элемент системы базисных понятий общей теории комплексного физического воспитания характеризует определенную форму двигательной деятельности человека, т.е. деятельности, содержание которой составляет его способность выполнять определенный круг движений.
С двигательной деятельностью связаны разнообразные физические качества (мышечная сила, быстрота, гибкость, выносливость, координация движений и др.) - «врожденные (унаследованные генетически) морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая (материально выраженная) активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности» и относят к ним такие качества, как мышечная сила, быстрота, выносливость и т.п. [Матвеев Л.П., 1991, с. 15]. В двигательной деятельности они проявляются как двигательные способности, умения и навыки человека [Матвеев Л.П., 2002, с. 20-21].
Из названия обсуждаемой деятельности - «физкультурная двигательная деятельность» следует, однако, что имеется в виду не любая, а особая (специфическая) - «физкультурная» двигательная деятельность.
Поэтому первое и самое общее определение соответствующего понятия состоит в том, что оно характеризует особую (физкультурную) форму двигательной деятельности человека. Но для конкретизации данного общего понятия важно уточнить специфику (особенности) этой формы двигательной деятельности.
В решении данной проблемы имеют место существенные трудности.
Для их иллюстрации обратимся к работам Л.П. Матвеева и А. Воля [Введение. 1983; Матвеев, 1984а, 1991, 2002, 2003; Wohl, 1973, 1979], в которых предпринята одна из редких попыток конкретизировать понятие физкультурной двигательной деятельности.
Прежде всего следует отметить неоднозначность как терминологической, так и содержательной характеристики этой деятельности в работах указанных авторов. Для ее обозначения помимо термина «физкультурная двигательная деятельность» они используют также термины «физкультурная деятельность» и «физическая культура». По-разному данная деятельность характеризуется и в содержательном плане.
Л.П. Матвеев и А. Воль рассматривают физкультурную двигательную деятельность (физическую культуру) прежде всего как такую двигательную деятельность, которая используется для целенаправленного воздействия на физическое развитие человека. Так, по мнению А. Воля, к «физической культуре» следует относить те многообразные средства и в первую очередь двигательные действия, которые формируются в ходе эволюции человеческой культуры с целью воздействия «на физическое развитие людей, развитие их двигательного аппарата» и приспособление «этого аппарата к всесторонним потребностям человеческой личности в данных условиях развития общественной жизни» [Wohl, 1979, р. 167]. Л.П. Матвеев также характеризует физическую культуру («физкультурную двигательную деятельность») как «специфический социальный фактор целесообразного воздействия на процесс физического развития человека, позволяющий обеспечить направленное развитие его жизненно важных физических качеств и способностей». В более поздней работе он указывает на то, что «к физической культуре относится не всякая физическая активность индивида, а только те ее формы и режимы, которые преобразованы или специально сконструированы так, чтобы обеспечивать направленное формирование рационально усовершенствованных двигательных умений и навыков, нужных в жизненной практике, осуществлять развивающие воздействия на деятельностные физические качества и сопряженные с ними способности индивида, противодействовать влиянию неблагоприятных факторов, грозящих нарушениями здоровья, удовлетворять те или иные потребности, вытекающие из необходимости благотворно воздействовать на физическое состояние и развитие человека» [Матвеев, 2002, с. 13].
Характеризуя физкультурную двигательную деятельность (физическую культуру), Л.П. Матвеев неоднократно подчеркивает, что «основу ее специфического содержания составляет рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора физической подготовки к жизненной практике, оптимизации своего физического состояния и развития» [Введение. 1983, с. 8, 12, 16; Матвеев, 1984а, С. 65, 70]. Однако при этом не указывается четкий критерий «рационального» использования человеком двигательной деятельности. Кроме того, формулируется положение, согласно которому физкультурная двигательная деятельность представлена не любыми, а лишь «рациональными формами двигательной деятельности» (что это такое, также не разъясняется) и, далее, что она охватывает «не всякие, а лишь такие формы рациональной двигательной деятельности, которые позволяют в принципе наилучшим образом сформировать нужные в жизни двигательные умения и навыки, обеспечить направленное развитие жизненно важных физических способностей, оптимизировать состояние здоровья и работоспособности» [Введение. 1983, с. 9, 12, 16]. Поскольку никаких дополнительных разъяснений Л.П.
Список литературы
1. Абасов З.А., Кондратьев В.В. (2010). Методологический анализ понятийной системы теории физической культуры // Теория и практика физ. культуры. - №4. - С. 25-28.
2. Абзалов Ринат, Ситдиков Фарид (2002). Физкультурология - наука о природе двигательной деятельности // II Междунар. форум «Молодежь - Наука - Олимпизм». 15-18 июня 2002 г., г. Москва. XI Конф. «Олимпийское движение и социальные процессы»: Материалы. - М.: Сов. спорт. - С. 13-18.
3. Агашин М.Ф. (2000). Волновые тренажеры: Классификация и область применения // Сборник трудов ученых РГАФК. - М. - С. 4-10.
4. Агашин М.Ф. (2011). Классификация упражнений с волновыми тренажерами // Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения: Материалы 2-ой научнопрактической конференции (февраль 2011). - М.: ЦОМОФВ, МГПУ, ПИФК. - С. 248-252.
5. Агашин М.Ф., Кахидзе А.С. (2006). Биомеханический «Тренажер Агашина»: Руководство по применению. - М. - 30 с.
6. Агашин Ф.К., Агашин М.Ф., Ткачук А.П. (1995). Биомеханические станки (волнары) как база новых технологий олимпийской подготовки спортсменов и оздоровительной работы с населением России // Олимпийский бюллетень. РГАФК ЦОА. - М. - №2. - С. 66-74.
7. Аг-оол Е.М., Кечил-оол А.М., Монгуш Г.В. (2007) Танцевально-игровые упражнения в основе уроков гимнастики в старших классах (опыт работы школ Республики Тыва) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - №3. - С. 63-66.
8. Акишин Б.А., Васенков Н.В. (2008). Формирование у студентов мотивационно-ценностного отношения к физической культуре // Теория и практика физ. культуры. - №12. - С. 75-79.
9. Александрова Е.А., Быховская И.М. (1996). Культурологические опыты. - М. - 115 с.
10. Алексеев Н.А. (1996). Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н.А. Алексеев - Тюмень: Изд-во Тюмен. ун-та. - 216 с.
11. Алексеев С.В., Гостев Р.Г., Курамшин Ю.Ф., Лотоненко А.В, Лубышева Л.И., Филимонова С.И. (2013). Физическая культура и спорт в Российской Федерации: новые вызовы современности. Монография. - М.: Научно- издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». - 780 с.
12. Алексеева Е.В. (2006). Педагогические условия формирования здорового образа жизни у школьников на основе аксиолого-компетентностного подхода: Автореф…. канд. пед. наук. - Нижний Новгород. - 23 с.
13. Аллакаева Л.М. (2004). Педагогические основы формирования культуры здоровья школьников: Автореф…. дис. канд. пед. наук. - Н. Новгород. - 23 с.
14. Алферова И.А. (2006). Технология формирования адаптивной образовательнооздоровительной среды студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья // Физическая культура и спорт в 21 веке: сборник трудов. - Волжский. - С. 12-14.
15. Алфимов Н.Н., Белоусов В.В. (1981). Экологическая классификация видов спорта в зависимости от характера воздействия их на природную среду // Теория и практика физической культуры. - №4.
- с. 44-46.
16. Анализ программ школьного физического воспитания в развитых капиталистических странах (обзорная информация)/Составители: Бондаревский Е.Я., Жарова Л.Б., Станиславская Е.Г. и др. - М.: ЦООНТИ-ФИС, 1986. - 20 с.
17. Анаркулов Х.Ф. (1993). Кыргызские народные подвижные игры, физические упражнения и современность: Автореф. дис…. докт. пед. наук. - М.: ГЦОЛИФК. - 38 с.
18. Андреев Ю.М. (1978). Двигательная деятельность как объект системного анализа теории физической культуры // Теория и практика физ. культуры. - №11. - С. 52-56.
19. Андреева Г.М. (1980). Социализация личности // Социальная психология. - М.: Изд-во Моск. ун-та. - С. 334-352.
20. Андреева Л.В., Макарова О.С. (1993). Спортивно-игровой проект для учащихся I класса «Мы любим цирк»: Методич. разработка для студ. факультета физич. культуры. - Ульяновск: УГПИ им. И.Н. Ульянова. - 28 с.
21. Антикова В.А. (1990). Клубы по интересам как направление развития спортивногуманистического движения // Социально-экономические проблемы воспитания спортсменов в условиях перестройки советского общества: Тезисы докладов Всесоюзной научнопрактической конференции в г. Минске. - М. - С. 64-66
22. Антипова Е.П. (2010). Формирование физической культуры студентов аудиовизуальными средствами решения // Теория и практика физ. культуры. - №3. - С. 48-50.
23. Антонюк С.Д., Королев С.А., Глинина К.В. (2007). Обоснование образовательного пространства адаптивной физической культуры на основе принципа интеграции // Теория и практика физ. культуры. - №8. - С. 24-27.
24. Апанасенко Г.Л. (2006). Здоровье спортсмена: критерии оценки и прогнозирования // Теория и практика физ. культуры. - №1. - С. 19-24.
25. Арвисто М.А. (1972). Конкретно-социологическое исследование некоторых субъективных аспектов участия в спортивной деятельности: Дис…. канд. пед. наук. - Тарту. - 202 с.
26. Арвисто М.А. (1975). Субъективный аспект отношения к спорту // Спорт и личность. - М. - С. 127-140.
27. Арвисто М.А. (1976). О роли и характере ценностных ориентаций в спортивной деятельности // Общество и спорт: Сб. научн. трудов. - М.: ГЦОЛИФК. - С. 6-14.
28. Арвисто М.А. (1982). Мотивация физкультурно-спортивной деятельности // Физическая культура и советский образ жизни. - М.: ФИС. - C. 169-180.
29. Арвисто М.А., Труу Э.И. (1990). Спортивный клуб - основное звено демократизации спортивного движения // Международная научно-методическая конференция Белоруссии, Германии, Латвии, Литвы, Польши и Эстонии по проблемам спортивной тренировки: Тез. докл. - Минск. Часть I. - С. 4849.
30. Арнольд Питер (2000). Соревновательный спорт, победа и воспитание // Гуманистическая теория и практика спорта. Вып. третий: Сб. - Москва-Сургут. - С. 131-148.
31. Арнот Т. (1992). Тесты на физическую подготовленность // Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах. - Тематич. подборка вып. 5. - М.: ВНИИФК. - С. 26-40.
32. Арсеньев А.Е. (2008). Педагогические условия формирования культуры здорового образа жизни у подростков во внеурочной деятельности: Автореф…. дис. канд. пед. наук. - Кострома. - 27 с.
33. Артамонова Т.В. (2007). Культурологическое обоснование перспективных для России видов спорта и спортивных дисциплин // Теория и практика физ. культуры. - №9. - С. 47-49.
34. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Медведева, И.Ю. Комиссарова, Т.А. Добровольская. - М.: Изд. центр «Академия», 2001.
35. Астафьев В.С. (2009). Теоретические аспекты формирования физической культуры личности студентов вузов // Теория и практика физ. культуры. - №8. - С. 21-24.
36. Ахвердова О.А., В.А. Магин (2002). К исследованию феномена «культура здоровья» в области профессионального физкультурного образования // Теория и практика физ. культуры. - №9. - С. 5-7.
37. Ахтемзянова Н.М. (2010). Реализация проекта «Школьный спортивный клуб» в условиях спор - тизации физического воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - №2.
- С. 11-14.
38. Ахтемзянова Н.М., Пешкова Н.В., Кан Н.Б., Григорьева А.Г. (2009). Организация деятельности «министерства здоровья» в структуре школьного спортивного клуба // Материалы научно-практич. мероприятий V Всероссийского форума «Здоровье нации - основа процветания России». Том 5. - М. - С. 101-102.
39. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: Учеб. пос. для студентов вузов физической культуры/ Под ред. Е.Б. Мякинченко и М.П. Шестакова. - М.: СПОРТАКАДЕМПРЕСС, 2002. - 304 с.
40. Бабочкин П.И. (2004). Воспитание в школе и вузе: учащаяся молодежь о проблемах воспитания (социологические данные) // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы. - М.: Агентство «Издательский сервис». - С. 383-399.
41. Багиров Б.Б., Генин Л.В., Попов В.Г., Руденкин В.Н. (1993). Молодежь в условиях российских реформ: эволюция экономических, политических и духовных ориентаций.-Екатеринбург: УРГУ. -122 с.
42. Багнетова Е.А., Талтыгина А.Ф. (2003). Культура здоровья и адаптация студентов педагогического вуза // Педагогика и психология здоровья: Сборник работ сотрудников кафедры психологопедагогических технологий охраны и укрепления здоровья. - М.: АПКИПРО. - С. 88-90.
43. Бакашвили В.Г. (1990). Влияние семьи на физическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях Грузинской ССР: Автореф. дис… канд. пед. наук. - М.. - 24 с.
44. Бакирова Т.П. (2000). Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: авто - реф. дис…. канд. пед. наук. - Омск. - 18 с.
45. Бакшева Т.В. (2004). Двигательно-пластическая подготовка специалистов в области физической культуры: Дис…. канд. пед. наук. - Майкоп.
46. Баландин В.А. (2000). Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - №1. - С. 24-26, 39-40.
47. Баландин В.А. (2001). Методология обновления процесса физического воспитания в начальной школе. - Краснодар: КУБГАФК. - 177 с.
48. Баландин В.А. (2002). Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: Автореф…. дис. докт. пед. наук. - Краснодар. - 49 с.
49. Баландин В.П., Никифорова Е.В. (2009). Подростковые спортивные клубы в региональной системе социального воспитания подростков по месту жительства (на примере г. Пензы) // Современные аспекты физкультурной и спортивной работы с учащейся молодежью: Материалы Международной конференции. - Пенза. - С. 188-194.
50. Балашов М.М., Лукьянова М.И. (1999). Личностно ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность. - Ульяновск: ИПК ПРО. - 28 с.
51. Бальсевич В.К. (1988). Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФИС. - 208 с.
52. Бальсевич В.К. (1996). Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - №1. - С. 23-25.
53. Бальсевич В.К. (2000). Онтокинезиология человека. - М.: Теория и практика физ. культуры. - 275 с.
54. Бальсевич В.К. (2002а). Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России // Теория и практика физ. культуры. - №3. - С. 2-4.
55. Бальсевич В.К. (2002б). Перспективы модернизации современных образовательных систем физического воспитания на основе интеграции национальной физической и спортивной культуры: Актовая речь. - М.
56. Бальсевич В.К. (2005). Негативные глобальные тенденции ухудшения физического, нравственного и духовного здоровья человека и пути их преодоления с помощью освоения ценностей спортивной культуры // Олимпийский бюллетень. - №7. - М.: ЦОА. - С. 10-18.
57. Бальсевич В.К. (2006). Спортивный вектор физического воспитания в российской школе. - М.: НИЦ «Теория и практика физ. культуры и спорта». - 112 с.
58. Бальсевич В.К. (2007). Освоение ценностей спортивной культуры как стратегическая основа формирования здоровья населения Российской Федерации // Дети России образованны и здоровы: Материалы V Всеросс. научно-практич. конф. (Санкт-Петербург, 29-30 ноября 2007 г.). - М. - С. 10-14.
59. Бальсевич В.К. (2013). Социальные факторы реализации двигательной активности человека для развития современной системы физического воспитания // Материалы Всероссийской научнопрактической конф. «Основные направления развития олимпийского и паралимпийского движения, спортивного резерва и массовой физической культуры в рамках празднования 80-ти летия ФГБУ Спб - НИИФК». - Санкт-Петербург: Изд. СПБНИИФК. - С. 3-9.
60. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. (1987). Физическая активность человека: учебное пособие для вузов. - К.: Здоровье. - 224 с.
61. Бальсевич В.К., Большенков В.Г., Рябинцев Ф.П. (1996). Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ // Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. - №2. - С. 13-18.
62. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. (1995). Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физ. культуры. - №4. - С. 2-8.
64. Балякина А.В. (1997). Создание образа себя у детей дошкольного возраста через занятия физической культурой (методические рекомендации). - Н. Новгород. - 152 с.
65. Баранова С.В., Комиссаров А.А. (2011). Оздоровительная программа Центра психофизического совершенствования «Единение» как пример комплексного подхода к состоянию здоровья человека // // Теория, проекты и технологии интеграции спорта с искусством: материалы междунар. научной конф., посвященной 20-летию разработанного в ГЦОЛИФК проекта «СПАРТ» (14-15 апреля 2011 г.) / Под общей редакцией д.ф.н., проф. В.И. Столярова. - М.: РГУКСМИТ. - С. 90-94.
66. Баранова Т.И. (1996). Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территории Чернобыльского загрязнения: Автореф. дис…. канд. пед. наук. - М.: ВНИИФК. - 23 с.
67. Барбашов С.В. (2000). Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников: Автореф. дис…. докт. пед. наук. - Омск. - 48 с.
68. Баринов С.Ю. (2009а). Инновационная система спортивного воспитания студентов: Методическое пособие для преподавателей. - М.: Издательство «Университетская книга». - 182 с.
69. Баринов С.Ю. (2009б). Педагогические основы формирования спортивной культуры личности: Монография. - М.: Анкил. - 210 с.
70. Баринов С.Ю. (2010). Диагностика спортивной культуры личности: Монография. - М.: Издательство «КДУ». - 96 с.
71. Баринова И.В. (1994). Состояние и пути совершенствования олимпийского образования и воспитания учащейся молодежи: Автореф. дис… канд. пед. наук. - М. - 26 с.
72. Бароненко В.А. (2003). Здоровье и физическая культура студента. - М.: Альфа-М. - 417 с.
73. Барышева Н.В., Виноградов П.А., Жолдак В.И. (1997). Физическая культура и здоровый образ жизни: Учеб. пособие. - Самара. - 256 с.
74. Батенин С.С. (1976). Человек в его истории. - Л.: ЛГУ.
75. Бахтин М.М. (1965). Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - М.: Художественная литература.
76. Бацина О.Н. (2007). Формирование культуры здоровья девушек - старшеклассниц в системе физического воспитания: автореф. дис…. канд. пед. наук. - М.: МОГАФК. - 23 с.
77. Башаева М.М. (2011). Феномен спорта в философской рефлексии постмодерна // Теория, проекты и технологии интеграции спорта с искусством: материалы междунар. науч. конф., посвященной 20-летию разработанного в ГЦОЛИФК проекта «СПАРТ» (14-15 апреля 2011 г.) / Под общей редакцией д.ф.н., проф. В.И. Столярова. - М.: РГУКСМИТ. - С. 166-171.
78. Башкирова М.М., Гуськов С.И. (1994). Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом. - М., ВНИИФК. - 40 с.
79. Бейлин В.Р., Бейлина А.А. (1998). Эвритмические упражнения // Физ. культура в школе. - №2.
- С. 34-37.
80. Беленов Д.Л, Родионов А.В., Уваров Е.А. (2006). Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни // Теория и практика физ. культуры. - №1. - С. 50-52.
81. Белова Н.И. (2006). Основные направления формирования здорового образа жизни: Автореф. дис…. канд. социол. наук. - М. - 23 с.
82. Бердус М.Г. (2000). Формирование теории физической рекреации в контексте основ ее метатеории: Автореф. дис…. канд. пед. наук. - Малаховка. - 30 с.
83. Бердяев Н.А. (1994). Философия свободного духа. - М.: Республика. - 480 с.
84. Берендт В.В., Синельников В.А. (2005). Игра - достойное занятие // Лечебная физкультура для дошкольников и младших школьников. - №1 (2). - С. 17-23.
85. Бернштейн Н.А. (1990). Физиология движений и активность. - М.: Наука.
86. Библер B.C. (1992). Школа диалога культур: основы программы. - Кемерово: Алеф. - 93 с.
87. Бикмухаметов Р.К. (2003). Содержание процесса физического воспитания в системе педагогического образования // Теория и практика физ. культуры. - №7. - С. 45-50.
88. Блеер А.Н., Неверкович С.Д., Передельский А.А. (2012). Формирование нравственного и духовного здоровья личности средствами физической и спортивной культуры: Монография. - М. - 219 с.
89. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. (1978). Психологическая диагностика интеллекта и личности. - Киев: Вища школа. - 141 с.
90. Богданов Г.П. (1989). Школьникам - здоровый образ жизни (Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре). - М.: ФИС. - 192 с.
91. Боген М.М. (1976). Всесоюзная дискуссия по проблемам развития теории физической культуры // Теория и практика физ. культуры. - №3. - С. 71-73.
92. Боген М.М. (1989). Спорт - благословение или проклятие? // Конфликт. - М.: ФИС. - С. 4-26.
93. Боген М.М. (1997). Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физ. культуры. - №5. - С. 18-22.