Оценка включенности научного работника в научное сообщество. Использование социокультурного потенциала научной мегасреды (сообщества) для своего личностно-профессионального развития, для повышения эффективности своей исследовательской деятельности.
Аннотация к работе
Integration of a researcher to the community has many aspects: on the one hand, it is - the importance of his work to the scientific community, on the other hand, it is - the use of a scientist social mega environment for building for their personal and professional development to improve their research and improve the quality of its results (in the context of the article we will consider the second aspect). Научная мегасреда - не просто огромное множество научных работников (например, в РИНЦ зарегистрированы более 700000 авторов), среди которых - научные работники с высшими достижениями в исследовательской деятельности (ученые), но и множество научных изданий (с различным уровнем авторитета в научном сообществе), которые следует рассматривать как арсенал возможностей для трансляции научным работником результатов собственных исследований; это также всевозможные научные фонды, осуществляющие финансирование исследовательских проектов и т.д. Наиболее передовые способы учитывают также широту и интенсивность социальных связей научного работника, например, индекс социальной валентности (он равен W, если у научного работника не менее чем с W соавторами имеется не менее чем W публикаций с каждым); широту и интенсивность трансляции результатов исследований [4], например, индекс социальной трансляции результатов исследований (он равен Q, если не менее чем в Q изданиях с ненулевым импакт-фактором у научного работника издано не менее чем Q научных публикаций в каждом). Методологические основы исследования: системный подход (рассматривает исследовательскую деятельность научного работника как системный процесс, характеризующийся целями, задачами, содержанием, структурой и результатами, а также ее взаимосвязь с системой более высокого порядка - функционированием научного сообщества), компетентностный подход (рассматривает интегрированность научного работника в научное сообщество как важный аспект его исследовательской компетентности), социологический подход (рассматривает научную среду как социальную метасистему и совокупность возможностей для личностно-профессионального развития научного работника), метасистемный подход (рассматривает результаты исследовательской деятельности научного работника как метасистему, включающую относительно независимые компоненты - научные публикации) и квалиметрический подход (провозглашает необходимость многопараметрической диагностики включенности научного работника в научное сообщество). Здесь: F1 - число ссылок, сделанных научным работником на “сторонних” авторов, F3 - число ссылок, сделанных научным работником на своих соавторов (если в цитируемой публикации есть хоть один соавтор научного работника), F2 - число ссылок, сделанных на “незнакомых” научных работников, которые являются соавторами для его (научного работника) соавторов.