Культура интеллектуального труда студентов - Контрольная работа

Культура интеллектуального труда - ядро общей культуры студента, на которой базируется эффективность и результативность процесса обучения, реализация познавательных способностей личности. Существует прямая зависимость между уровнем культуры умственного труда студентов и такими важнейшими характеристиками процесса обучения в вузе, как качество формируемых знаний и умений, познавательная активность, стили мышления, социальная компетентность студентов.Культура умственного труда студентов вуза - ядро общей культуры, обеспечивающее высокую эффективность и результат обучения студента вуза и полноценное развитие его личности; сложный педагогический феномен, в котором выделены внешняя (учебный труд как деятельность по приобщению к культуре) и внутренняя составляющие (компоненты: личностный, мотивационно-потребностный, интеллектуальный, организационно-деятельностный, гигиенический). Культура умственного труда - ядро общей культуры - проявляется в разных видах деятельности и обеспечивает высокий эффект и результат обучения студента вуза, полноценное развитие его личности, представляет собой сложный педагогический феномен, в котором выделены внешняя (учебный труд как деятельность по приобщению к культуре) и внутренняя составляющие (личностный, мотивационно-потребностный, интеллектуальный, организационно-деятельностный, гигиенический компоненты), позволяющие в совокупности рационально и качественно с наименьшими затратами времени и сил человека выполнять любую умственную работу. В структуру умственного труда включено планирование, организация этапов работы, прогнозирование результатов, принятие решения, коррекция плана. Личностный компонент - главный компонент, обеспечивающий готовность обучающихся к усвоению учебного материала, формирующий познавательные мотивы, интересы, мировоззрение и духовный мир личности, а складывающиеся при этом личностные позитивные отношения студентов к самому учебному процессу, его направленность оказывают воздействие на все остальные компоненты, составляющие культуру умственного труда.В широком смысле под самостоятельной работой следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с преподавателем и в его отсутствии. Тем не менее, рассматривая вопросы самостоятельной работы студентов, обычно имеют в виду в основном внеаудиторную работу. Все эти факторы подталкивают студентов к формальному отношению к выполнению работы, к списыванию и, как это не парадоксально, к уменьшению времени, реально затрачиваемого студентом на эту работу. Теперь такое понимание, на наш взгляд, не соответствует действительности, т.к. в современном образовательном процессе вуза доминирует доля самостоятельной работы (как под непосредственным руководством преподавателя, так и с оказанием им разной меры помощи студенту) и конечный результат обучения в высшем учебном заведении в решающей степени определяется организацией рациональной системы самостоятельной работы студентов. Успех решения любой задачи зависит не только от педагогического мастерства преподавателя, но и от того, как он понимает значение и место каждой отдельной работы в системе работ, в развитии познавательных способностей студентов, их мышления, хорошее знание и учет возрастных особенностей студентов.Доказана актуальность проблемы формирования культуры умственного труда студентов вуза, обусловленная современными требования к качеству высшего образования и модернизацией всей системы российского образования. Выявлены сущность, структура и характеристики культуры умственного труда как сложного педагогического феномена, рассматриваемого в качестве ядра общей культуры студента и проявляемого в разных видах его деятельности. Выделены две составляющие этого феномена: внешняя (учебный труд как деятельность по приобщению к культуре) и внутренняя, включающая личностный, интеллектуальный, мотивационно-потребностный, организационно-деятельностный и гигиенический компоненты.

Оглавление

1. Показатели и оценка уровня культуры интеллектуального труда студентов

2. Особенности самостоятельной работы студента вуза

3. Схема «Самопрезентация студента вуза»

Заключение

Список использованной литературы

Культура интеллектуального труда - ядро общей культуры студента, на которой базируется эффективность и результативность процесса обучения, реализация познавательных способностей личности. Существует прямая зависимость между уровнем культуры умственного труда студентов и такими важнейшими характеристиками процесса обучения в вузе, как качество формируемых знаний и умений, познавательная активность, стили мышления, социальная компетентность студентов. Целенаправленное формирование культуры интеллектуального труда студентов является, таким образом, не только условием полноценного развития личности, но и важнейшим фактором эффективности и результативности учебного процесса.

Актуальность этой проблемы растет по мере ускорения темпов технологизации образовательного пространства, которая стремительно изменяет само содержание и формы интеллектуального труда. Как следствие, появляется необходимость в дисциплинах, предметом которых являлись бы сам интеллектуальный труд как специфическая деятельность и как культурный феномен. Помимо теоретического, такого рода учебные дисциплины, имеют практическое значение, поскольку они направлены на преодоление разрыва между высокими требованиями к культуре учебного труда, предъявляемыми на входе в информационно-образовательную среду вуза и недостаточным уровнем ее сформированности на предыдущих ступенях образования.

Доказана актуальность проблемы формирования культуры умственного труда студентов вуза, обусловленная современными требования к качеству высшего образования и модернизацией всей системы российского образования.

Выявлены сущность, структура и характеристики культуры умственного труда как сложного педагогического феномена, рассматриваемого в качестве ядра общей культуры студента и проявляемого в разных видах его деятельности.

Выделены две составляющие этого феномена: внешняя (учебный труд как деятельность по приобщению к культуре) и внутренняя, включающая личностный, интеллектуальный, мотивационно-потребностный, организационно-деятельностный и гигиенический компоненты.

Разработаны варианты разноплановой самостоятельной работы студентов (с учебным текстом, книгой, многоуровневые задания и др.).

Представлен комплекс диагностических методик, позволяющих определить уровень сформированности культуры умственного труда студентов и степень влияния результатов на качество обучения.

Содержание учебно-методических пособий направлено на помощь в работе по улучшению результатов в направлении формирования культуры умственного труда студентов.

Настоящее исследование, имеющее практическую направленность, затрагивает лишь часть аспектов проблемы формирования культуры умственного труда студентов на современном этапе. Полученные в исследовании результаты позволили обозначить и проблемы, требующие дальнейшей разработки. Так, например, необходимо уделить особое внимание взаимодействию «преподаватель - студент», а также включить работу по формированию культуры умственного труда в рамки всех учебных дисциплин, изучаемых в вузе.

1. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда: учебное пособие. - М.: КНОРУС, 2004. - 236 с.

2. Зубра А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. - 2-е издание, испр. и доп. - Минск: Дикта, 2007. - 228 с.

3. Косырев В.Н. Культура учебного труда студента: учеб. пособие. - Тамбов: ТГУ, 1997.

4. Основы научных исследований: теория и практика: учеб. пособие для студентов вузов / В.А. Тихонов (и др.) - М.: Гелиос АРВ, 2006. - 352 с.

5. Современные образовательные технологии: учебное пособие. Под ред. Н.В. Бордовской. - М.: КНОРУС, 2010. - 432 с.

6. Сорина Г.В. Основы принятия решений. - М.: Экономист, 2004. 187 с.

7. Шаповал В.В., Митрофанов К.Г. Как быстро и правильно написать. Пособие для старшеклассников и студентов. - М.: Издательский дом «Новый учебник», 2004. - 32 с.

Размещено на