Инновации как стратегия образования в труде Хунагова Р.Д. "Инноватика в российском высшем образовании: проблемы и перспективы". Регионализация и включение России в европейский образовательный процесс - условия инновационного характера высшего образования.
Аннотация к работе
Во-первых, поиск решения поставленных проблем осуществляется в контексте современной (постнеклассической) науки: анализ ведется в рамках социологических подходов с выделением и переориентацией акторов высшего образования на массовые инновативные практики. В начале монографии автор, объясняя состояние современного высшего образования, пишет, что высшее образование - многоаспектная социальная система, связанная с процессами воспитания, социализации, социальным производством общества. Характеризуя сложившуюся в России смешанную систему образования, включающую как государственные, так и негосударственные вузы, автор отмечает, что "изменился спектр образовательных услуг, повысилась доступность к образованию у жителей ранее отдаленных от образовательных центров мест. Автор выразительно показывает, что высшее образование является "локомотивом" инновационного развития общества, а инноватику как фактор стратегической роли образования. Новый профиль образовательного пространства формируется его инновационной моделью, основанной на взаимодействии трех составляющих: это, во-первых, стимулирующие институциональные воздействия, создающие предпосылки для инноватики как механизма воспроизводства и развития системы образования; во-вторых, возрастание ориентации акторов высшего образования на целенаправленные изменения как способ реализации целей образования; в-третьих, внедрение инновативных инновационных критериев в систему управления образовательным процессом.