Доцільність та актуальність креативних методів навчання, аргументи їх застосування на сучасному етапі. Головна ідея, фактори та аксіоми креативного навчання. Характерні особливості інверсії. Основна мета кейсового методу. Емпатія у рішенні творчої задачі.
Аннотация к работе
З метою формування особистості студента в навчальному процесі сучасна дидактика рекомендує збагачувати традиційні методи навчання такими прийомами та способами, які сприяли б формуванню в субєктів навчання мотивації, майбутньої професійної діяльності та змістовних життєвих настанов, високого рівня активності й емоційного захоплення в навчально-пізнавальній діяльності, створенню умов для активного самостійного набуття учнями загальнонаукових та професійних знань, навичок та вмінь. Порівняння наступних аргументів допоможе зясувати, як слід підбирати та застосовувати креативні методи, щоб вони справді дали позитивний результат: • в основі креативних методів - залучення учасників навчання до діяльності; доведено, що людина найбільше вчиться і запамятовує у процесі своєї діяльності; • навчання повинно підготувати його учасників до вирішення завдань, які можуть зявитися поза стінами навчального приміщення; креативні методи значно краще, ніж традиційні методи викладання, готують до самостійного розвязання проблем; • навчання означає проведення змін; людина, котра вчиться, повинна в результаті навчання змінити щось в собі; креативні методи допомагають набувати таких змін та отримати згоду на зміни; Із метою забезпечення креативного розвитку особистості учня під час навчального процесу сучасна дидактика рекомендує збагачувати традиційні методи навчання креативними прийомами та способами, які б були орієнтовані на створення учнями власних освітніх продуктів, сприяли б формуванню в субєктів навчання мотивації, майбутньої професійної діяльності та змістовних життєвих настанов, високого рівня активності й екологічної свідомості в навчально-пізнавальній діяльності, створенню умов для активного самостійного набуття учнями загальнонаукових та частковопрофесійних знань, навичок та вмінь [2, 4].Умовно креативні методи навчання можна поділити на методи інтуїтивного характеру («мозковий штурм», метод емпатії та ін.), методи навчання, що базуються на виконанні алгоритмічних приписів та інструкцій (методи синектики, «морфологічного аналізу» та ін.) та методи евристики (методи «наведення» на можливі правильні рішення завдань та скорочення варіантів їх вирішення).
План
ЗМІСТ
Вступ
Доцільність та актуальність креативних методів навчання
Аргументи застосування креативних методів
Головна ідея, фактори та аксіоми креативного навчання
Класифікація креативних методів навчання
Висновки
Список використаної літератури
Вывод
Креативні методи навчання орієнтовані на створеннями майбутніми фахівцями нових освітніх продуктів. Умовно креативні методи навчання можна поділити на методи інтуїтивного характеру («мозковий штурм», метод емпатії та ін.), методи навчання, що базуються на виконанні алгоритмічних приписів та інструкцій (методи синектики, «морфологічного аналізу» та ін.) та методи евристики (методи «наведення» на можливі правильні рішення завдань та скорочення варіантів їх вирішення). При виборі таких методів навчання необхідно враховувати чинники, які повязані з реалізацією поставлених цілей і завдань заняття, їх відповідністю до специфіки навчального предмета, змісту й обраних форм організації навчання.
Представлені вище креативні методи навчання - це тільки мала частина розвязуваного комплексного завдання побудови цілісної системи використовуваних продуктивних методів навчання. У майбутньому потребують детального розгляду такі методи навчання, які повязані з чуттєво-пізнавальною діяльністю того, кого навчають, і методи організації діяльності майбутніх фахівців у галузі захисту інформації.
Список литературы
Краткий психологический словарь. // Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат. - 1985. - 431 с.
Сидорчук Т. А. Система творческих заданий как средство креативности на начальном этапе становления личности: Автореф. Дис. … канд. пед. наук. - М., 1998. - 21 с.
Харцій О. М. Значення креативності в освіті
Булка Н. І. Креативність і соціальна компетентність // Практична психологія та соціальна робота. - 2001. - № 10. - С. 46-49.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. Центр „Академия”, 2000. - 272 с.
Neel Josef. Sketch of a Plan and method of Education. - N. Y., 1969. - 219 р.
За матеріалами Методичний порадник: форми і методи навчання / Б.О.Житник. - Харків, 2005. - С. 106-108.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изд. Центр „Академия”, 2000. - 272 с.