Развитие фонетической стороны устной речи в онтогенезе. Организация и методы исследования фонетической стороны речи у детей младшего школьного возраста. Нарушение звукопроизношения у младших школьников. Применение современных методов речевой коррекции.
Аннотация к работе
Актуальность темы. Как показывают специальные исследования (М.Р.Львова, Н.А.Никашиной, Г.А.Каше и др.) и сведения о результатах контрольных работ учащихся младших классов (Л.К.Назарова), за последние годы трудности в овладении чтением и письмом у детей не уменьшаются. По данным статистики, ежегодно при поступлении в школу до 30% первоклассников имеют различные нарушения устной речи. Эти нарушения устной речи выражаются по-разному (Г.А.Каше, Л.Ф.Спирова, Р.И. Лалаева, А.В. Ястребова и др.): у одних к 6-7- летнему возрасту наблюдается неполноценность фонетико-фонематического развития, а именно фонематического восприятия, недостатки звукопроизношения, препятствующие овладению звуковым составом слова, в дальнейшем затрудняющие письмо; у других: неполноценность лексико-грамматических средств языка, связной речи (по А.В. Ястребовой, Л.Ф.Спировой - НВ ОНР или элементы ОНР). Первоклассники с элементами ОНР и ФФН принадлежат к той категории учащихся, которая в первую очередь нуждаются в логопедической помощи. Без так