Изучение видов, форм и причин агрессивного поведения дошкольников, характеристика основных методов его коррекции. Индивидуальные виды детской агрессивности, выбор методов их коррекции (игровые). Взаимодействие воспитателя с родителями агрессивных детей.
Аннотация к работе
Многие исследования были посвящены размышлениям о семейных и семейных отношениях, вопросах организации, функций, общественной и государственной роли семьи как одной из древнейших форм человеческого сообщества со времен Платона и Аристотеля. И теперь, в большей степени, семейные проблемы изучаются демографами, психологами, социологами, которые, например, отмечают влияние отрицательных преобразований в семье на динамику населения, формирование деструктивного поведения и моральное состояние общества в целом. агрессивный поведение дошкольник игровой Социально-философский подход к изучению семейных и семейных отношений обусловлен самим предметом исследования с его глубоким и объемным подходом к нему, в котором семья характеризуется как «матрица человеческой личности», элемент социальной структуры "," первичная ячейка общества "," самая сложная форма социального сообщества "и т. д. Семья развивается и меняется в обществе, оставаясь самым стабильным и консервативным элементом. Семья до недавнего времени служила в качестве организующего принципа в выполнении человеком основных основных функций семьи, являлась источником овладения человеком навыками и навыками, которые гарантировали успешную адаптацию в обществе.Агрессия, они также учатся, взаимодействуя со сверстниками, часто узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр. Если у детей плохие отношения друг с другом или вовлечены в преступную деятельность, они будут конфликтовать с другими детьми и вести себя агрессивно по отношению к родителям [3]. Таким образом, при работе с агрессивным поведением необходимо учитывать, что агрессия является реакцией на неудовлетворенность основными психологическими потребностями в любви, уважении, принятии и необходимости для другого человека. В целях проведения успешной коррекции могут быть выделены следующие принципы, по которым в процессе совместной деятельности осуществляется взаимодействие с ребенком: контакт с ребенком; Уважительное отношение к личности ребенка; положительное внимание к внутреннему миру ребенка; бесценное восприятие личности ребенка, его принятие в целом; сотрудничество с ребенком - оказание конструктивной помощи в решении проблемных ситуаций и получение навыков саморегулирования и контроля. Оценка интенсивности агрессии дается на основе того, насколько вероятно, что агрессия приведет к травме и насколько она может быть тяжелой.Проявления агрессии различны: от прямого физического воздействия (применения силы) словесных оскорблений и запугивания противника косвенными попытками осуществить принудительный контроль над поведением другого человека с помощью известного проявления агрессии, превращаясь в болезненное состояние которые не могут быть социализированы. [12]: По указанию: • Агрессия направлена наружу; Инструментальная агрессия всегда направлена на достижение нейтральной цели, и сама агрессия используется только как средство достижения этой цели (например, в случае шантажа, образования путем наказания). На основании того, является ли агрессия реакцией на фрустрацию или нет, необходимо провести различие между реактивной и враждебной (или спонтанной) агрессией. Косвенная агрессия - понимается под этим термином как агрессия, которая направлена на другого человека (сплетни, злобные шутки) и агрессия, которая не нацелена ни на кого, - взрывы ярости, проявляющиеся в криках, топающих ногами, стучат по столу кулаками.Работа с агрессивными детьми не должна направляться на безопасный выход агрессии (эмоциональное расслабление), а не на повышение самооценки, а не на развитие навыков общения или игровой деятельности, а на преодоление внутренней изоляции и на развитие способности видеть и понимать других. Основной задачей в работе учителя и психолога с агрессивными детьми должно быть формирование сообщества с другими, возможность видеть и понимать своих сверстников. Социальная и профилактическая работа с агрессивными детьми должна быть направлена ??на устранение причин агрессивного поведения и не ограничиваться устранением внешних проявлений разрушенного развития. Профилактическая работа может быть построена на типе организации совместных игр, играя сцены знаменитых сказок, в то время как агрессивному ребенку должна быть предложена роль слабых, нуждающихся в защите персонажей, чтобы ребенок мог чувствовать себя на своем месте, то есть развивать сочувствие. Работа со взрослыми, которые составляют непосредственное окружение ребенка, должна строиться как с точки зрения ознакомления их с причинами агрессивности детей, так и с психологическими характеристиками агрессивных детей (чувство собственного достоинства и структура сферы мотивации и необходимости) и в организации нового опыта взаимодействия с такими детьми (обратите внимание на ребенка, когда он ведет себя хорошо, чтобы обеспечить выбор в поведении, оценить не человека, а отдельные действия), реорганизацию системы наказания и поощрение.В программе представлены материалы по коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошк
План
Содержание
Введение
Глава 1. Понятие агрессии, агрессивности и агрессивного поведения
1.1 Виды, формы и причины агрессивного поведения дошкольников
1.2 Индивидуальные виды детской агрессивности
Глава 2. Методы коррекции агрессивного поведения дошкольников
2.1 Выбор методов коррекции
2.2 Игровые методы коррекции
2.3 Взаимодействие воспитателя с родителями агрессивных детей
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы исследования
Многие исследования были посвящены размышлениям о семейных и семейных отношениях, вопросах организации, функций, общественной и государственной роли семьи как одной из древнейших форм человеческого сообщества со времен Платона и Аристотеля.
Между тем, предмет глубокого и особого философского рассмотрения, исследования с учетом принципа историзма, семьи довольно редки. И теперь, в большей степени, семейные проблемы изучаются демографами, психологами, социологами, которые, например, отмечают влияние отрицательных преобразований в семье на динамику населения, формирование деструктивного поведения и моральное состояние общества в целом. агрессивный поведение дошкольник игровой
Социально-философские исследования, в том числе изучение историко-философского материала, способствуют созданию целостной и динамичной картины взглядов на семейные и семейные отношения. Социально-философский подход к изучению семейных и семейных отношений обусловлен самим предметом исследования с его глубоким и объемным подходом к нему, в котором семья характеризуется как «матрица человеческой личности», элемент социальной структуры "," первичная ячейка общества "," самая сложная форма социального сообщества "и т. д.
Характер такого сложного человеческого и социального явления, как семья, определяется не только внутрисемейными отношениями, но и социальными, экономическими, историческими, национальными и другими условиями. Семья развивается и меняется в обществе, оставаясь самым стабильным и консервативным элементом. В настоящее время изменения в социокультурных условиях резко усугубляют противоречия между семейными и внесемейными отношениями, которые часто определяются как «ценовой кризис семьи».
Общество заинтересовано в духовно сильной семье, способной к росту биологически и морально здорового ребенка. Физическое, социальное, нравственное здоровье молодого поколения также является здоровьем нации в целом. Именно в семье формируются основы личности человека, ее ценности и ориентации, содержание которых отвечает потребностям социально справедливого, правового и экономически эффективного общества. Семья до недавнего времени служила в качестве организующего принципа в выполнении человеком основных основных функций семьи, являлась источником овладения человеком навыками и навыками, которые гарантировали успешную адаптацию в обществе.
В чем причина агрессии? Некоторые психологи считают, что это: 1) инстинкты (эволюционисты, З. Фрейд); 2) общество, в частности, ценности, нормы, стереотипы, традиции в обществе (А. Бандура и т. Д.); 3) инстинкты и общество (Л. С. Выготский). Рассмотрим эти причины более подробно.
Первая точка зрения многих авторов заключается в том, что врожденные генетически модифицированные человеческие потенции включают агрессию. Источником врожденной агрессии считается борьба, характерная для животных, в том числе для ресурсов, необходимых для выживания. В этом случае агрессия позволяет человеку добиться успеха в естественном отборе, «выиграть» свое место под солнцем. Кроме того, агрессия является однозначно врожденными авторами, которые разделяют психоаналитическую позицию в психологии. Они следуют за Зигмундом Фрейдом, что человек с рождения имеет две силы (инстинкт). Один энергетически позитивный, направленный на реализацию конструктивного существования человека (Либидо): любовь, рождение детей, т. Е. На размножение жизни. Другой разрушительный, направленный на прекращение жизни, на триумф смерти (Танатос). Эти силы постоянно борются друг с другом, создавая агрессивное напряжение, которое может быть направлено как внутрь, так и наружу, на внешний объект. Если у человека есть барьеры для реализации положительной силы, он становится агрессивным. Все психологи, которые разделяют мнение о том, что агрессия имеет инстинктивное начало, отмечают, что она является частью человеческой природы, ее нельзя обойти.
Психологи поведенческой школы придерживаются прямо противоположной точки зрения, они считают, что агрессия - это то, что человек получает в обществе. Альберт Бандура и ряд поведенческих психологов полагают, что человек может быть обученным, обусловленным и терпимым, терпимым, безразличным поведением и гармоничным, принимая во внимание и гармонизируя интересы всех участников взаимодействия, поведения на основе подкрепления и кондиционирования , Если человек в своей жизни научился так или иначе достигать своей цели, то он приобретает определенные психологические черты: агрессивность, терпимость и гармонию по отношению к другим людям.
Объектом исследования является агрессивное поведение в подростковом возрасте.
Предметом исследования является процесс влияния семейных отношений на формирование агрессивного поведения.
Целью работы является изучение причин агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Цели работы: 1) Рассмотреть теоретические основы изучения формирования агрессивного поведения в дошкольном возрасте
2) Рассмотреть семейные отношения как фактор развития агрессивного поведения
3) Обосновать практическое изучение влияния семейных отношений на агрессивное поведение в подростковом возрасте.
Структура работы полностью соответствует цели и задачам и состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.