Особенности лексико-семантического строя речи у детей с недоразвитием речи. Психологическая характеристика дошкольников с нарушением речевой функций. Разработка методики для коррекционной работы по формированию словообразования существительных и глаголов.
Глава 1. Научные взгляды на особенности лексическо-семантической стороны речи детей пяти лет в норме и при недоразвитии речи 1.1 Особенности развития речи детей с общим недоразвитием речи 1.2 Особенности лексико-семантического строя речи у детей с общим недоразвитием речи Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей лексико-семантического развития у детей с ОНР (III уровня) на фоне дизартрии 2.1 Задачи проводимого исследования и характеристика групп 2.2 Содержание констатирующего эксперимента 2.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента 2.3.1 Результаты обследования экспериментальной группы 2.3.2 Результаты обследования контрольной группы Глава 3. Коррекционная работа по формированию лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень) на фоне дизартрии 3.1 Подбор методики для коррекционной работы 3.2 Коррекционная работа 3.2.1 Формирование словообразования существительных 3.2.2 Задания и игровые упражнения по закреплению словообразования существительных 3.2.3 Формирование словообразования глаголов 3.2.4 Задания и игровые упражнения по закреплению словообразования глаголов 3.2.5 Формирование словообразования прилагательных 3.2.6 Задания и игровые упражнения по закреплению словообразования прилагательных 3.3 Анализ результатов экспериментальной работы 3.3.1 Анализ результатов контрольного эксперимента Заключение Список литературы Введение Речь - это ведущая составляющая жизни человека. Проводить работу нужно в дошкольном возрасте, так как это благоприятный период для формирования и развития речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Будущее обучение ребенка в школе напрямую зависит от продуктивной логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Отечественные авторы (Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и другие) выявили, что при общем недоразвитии речи страдают все компоненты и стороны речи. Для пассивного словаря свойственна возможность понимания слов, а для активного возможность употребления их в речи. Объект данного исследования - это процесс коррекции лексико- семантических нарушений у детей с общим недоразвитием речи на фоне дизартрии. В исследованиях Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой выявлено, что период появления первых слов у детей с ОНР практически не имеет отличия от нормы. 5 лет 8 мес. 3. Мария С. Детеныши животных Инструкция: у кошки котята, а у… § Козы - § Медведя - § Собаки - § Волка - § Курицы - § Утки - § Гуся - § Ежа - § Свиньи - § Лисы - § Коровы - § Льва - § Овцы - Оценка: O 3 балла - правильная форма; O 2 - самокоррекция или коррекция после стимулирующей помощи; O 1 - форма, имеющаяся в языке, но не используемая в данном контексте (лисички, овечки, вместо лисята, ягнята и т. д.); O 0 - неправильная форма слова или отказ назвать. Часы Карандаш Крокодил Пальто Сито Свеча Очки Руль Прищепка Кровать Колесо Кастрюля Лестница Лопата Пылесос Задание 2.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
