Розробка та наукове обгрунтування методики занять з фізичного виховання, спрямоване на корекцію фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку та напрямки корекційної роботи.
Аннотация к работе
Підготовка спеціалістів з фізичного виховання для роботи в дошкільних закладах будується на вивченні методики фізичного виховання з дітьми, які не мають відхилень у психічному розвитку. У звязку з цим, питання корекції фізичного, психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із ЗПР у процесі занять з фізичного виховання вивчено недостатньо. Роль автора у виконанні теми дисертаційної роботи полягала у розробці та впровадженні методики проведення корекційних занять з фізичного виховання для дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Мета дослідження - розробити та науково обгрунтувати методику занять з фізичного виховання, спрямовану на корекцію фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Визначити напрямки корекційної роботи на заняттях з фізичного виховання та обгрунтувати використання ефективних засобів для корекції фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку.У першому розділі “Затримка психічного розвитку як загальнопедагогічна проблема” проаналізовано та узагальнено науково-методичну літературу, яка стосувалась сучасного стану проблеми затримки психічного розвитку, особливостей психічного і фізичного розвитку та фізичної підготовленості дітей даної категорії, розкрито взаємозвязок фізичного та психічного розвитку в дітей, здійснено аналіз теорії і практики використання фізичних вправ, як засобів корекції затримки психічного розвитку. У дослідженнях прийняло участь 116 дітей старшого дошкільного віку, з яких 64 дитини з нормальним психічним розвитком (32 хлопчики і 32 дівчинки) і 52 дитини із затримкою психічного розвитку (27 хлопчиків і 25 дівчаток). На першому етапі дослідження (1999-2001 р.р.) відбувалось вивчення і аналіз психолого-педагогічної і спеціальної літератури, досвіду роботи вихователів з дітьми старшого дошкільного віку із ЗПР; визначення мети, обєкту, предмету і завдань дослідження; виявлення загальних відхилень фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості у дітей даної категорії, особливостей побудови занять з фізичного виховання з цими дітьми; підбір і апробація відповідних методик для визначення особливостей фізичного і психічного розвитку та фізичної підготовленості старших дошкільників із ЗПР. У третьому розділі “Особливості фізичного, психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку” досліджено показники фізичного, психічного розвитку та фізичної підготовленості дітей старшого дошкільного віку із ЗПР у порівнянні зі своїми нормально розвинутими однолітками. У результаті досліджень психічного розвитку у дітей, було встановлено, що діти старшого дошкільного віку із ЗПР мають достовірно нижчий рівень сформованості уваги, памяті, мислення ніж їх нормально розвинуті однолітки.коригуючий напрямок був найбільш корекційно спрямований, що виявлялося у результативності корекції порушень психічного розвитку дітей, а також поліпшенні фізичних якостей, особливо швидкості та спритності, за якими діти із ЗПР найбільше відстають від своїх нормально розвинутих однолітків. Корекційна робота складалась з декількох різновидів коригуючих вправ: вправи на координацію, вправи на дрібну моторику, асинхронні та артикуляційні вправи, заспокійливі вправи та інші, які були спрямовані на корекцію недоліків психічного і фізичного розвитку у дітей із ЗПР. Так, приріст показників довжини тіла в експериментальній групі в середньому склав 3,2% (р<0,01) у хлопчиків і 3,7% (р<0,01) у дівчаток, коли в контрольній групі достовірних змін не спостерігалося. У показниках маси тіла у дітей експериментальної групи приріст склав 16,2% (р<0,01) у хлопчиків і 17% (р<0,01) у дівчаток, коли в контрольній групі достовірних змін не спостерігалося. Приріст показників обхвату грудної клітки в експериментальній групі склав 6,4% (р<0,01) у хлопчиків і 9,5% (р<0,01) у дівчаток, коли в контрольній групі достовірних змін не спостерігалося.Теоретичний аналіз досліджуваної проблеми показав, що діти із затримкою психічного розвитку - це неоднорідна група як за виявленням порушень так і за їх проявом. Разом з цим, аналіз літературних джерел свідчить про відсутність систематичних досліджень, присвячених вирішенню проблеми впливу засобів фізичного виховання на психічний розвиток дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку. Водночас, довжина і маса тіла у дітей із затримкою психічного розвитку достовірно не відрізняються від показників нормально розвинутих дітей. Експериментально встановлено, що затримка психічного розвитку негативно впливає на формування і прояв пізнавальних процесів психіки. На основі обгрунтування основних напрямків корекційної роботи, принципів, спеціальних методичних прийомів та комплексів коригуючих і ігрових вправ, окремих блоків ігор та естафет, розроблено методику корекційних занять з фізи
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИЗміст методики був сформований на основі напрямків корекційної роботи: