Завдання та мета вивчення природознавства в допоміжній школі. Знання, вміння та навички, якими повинні оволодіти розумово відсталі учні, та перелік методичних прийомів та засобів навчання. Приклад уроку з курсу неживої природи на тему "Кам"яне вугілля".
Аннотация к работе
З огляду на зміст наведених розділів, в результаті вивчення природознавства розумово відсталі учні мають оволодіти такими знаннями: основні ознаки живої та неживої природи; властивості й ознаки твердих, рідких та газоподібних тіл; відмітні ознаки корисних копалин; типи ґрунтів за складом; зовнішня будова та особливості рослин; назви головних представників основних груп рослин; ознаки схожості та відмінності між групами (класами) тварин; особливості зовнішньої будови та спосіб життя найтиповіших представників груп тварин; місце тварин у природі, житті людей; умови утримання, догляду та годівлі деяких тварин, заходи з їх охорони; назва, будова, розміщення та функції основних органів людини; чинники збереження та погіршення здоровя; вплив фізичного навантаження на організм та раціональне харчування; санітарно-гігієнічні правила попередження захворювань; єдність людини та навколишнього середовища, місце людини в природі. У першому випадку вчитель або учень демонструє дослід, який можна показати під час вивчення нової теми, повторення та закріплення матеріалу або опитування. Хід уроку: Учитель повторює уже засвоєний учнями матеріал про властивості торфу, порівнює їх з властивостями камяного вугілля, потім виявляє знання учнів про камяне вугілля, оскільки цей матеріал якоюсь мірою відомий їм з предметних уроків. На основі спостережень, дослідів, практичних вправ учитель підводить учнів до висновку, що всі види камяного вугілля так само, як і торф, - паливні корисні копалини, розповідає, що камяне вугілля утворилося з деревянистих рослин мільйони років тому. Оскільки тему «Пшениця» учні вивчали в молодших класах на предметних уроках, вчителька на початку уроку зясувала, які уявлення мають про неї учні.