Дослідження психолого-педагогічних проблем розвитку усного мовлення в дітей що заїкаються. Критерії оцінювання стану сформованості усного мовлення серед старших дошкільників. Розробка методики корекційного навчання за допомогою засобів арттерапії.
Аннотация к работе
Проаналізувавши погляди науковців на використання засобів мистецтва з корекційною метою та усвідомивши неабияке значення впливу арттерапії на дітей із ТПМ, можна зазначити, що арттерапія не повинна залишатися тільки прерогативою роботи психотерапевтів, а й інтегративно застосовуватись у корекційно-виховній діяльності корекційних педагогів, практичних психологів, логопедів, музичних працівників освітніх закладів для дітей із ТПМ, а зокрема із заїканням. Отже, реформування та модернізація системи освіти в Україні потребує запровадження інноваційних корекційних, у тому числі й арттерапевтичних, технологій для забезпечення доцільних педагогічних умов та комплексної системи організаційно-методичних і корекційно-логопедичних заходів із метою формування усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ТПМ (у тому числі із заїканням), а недостатність науково-теоретичної розробленості цієї проблеми в корекційній педагогіці дає підстави для визначення теми дослідження: „Корекція порушень усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку засобами арттерапії”. Мета дослідження полягає у науковому обґрунтуванні, розробці та експериментальній перевірці педагогічних умов і методики корекції порушень усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із заїканням засобами арттерапії. Визначити рівні сформованості усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із заїканням; Розробити й експериментально апробувати методику корекції усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із заїканням засобами арттерапії.У першому розділі - „Науково-теоретичні засади проблеми корекції порушень усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку” - представлено результати аналізу загальної та спеціальної психолого-педагогічної і методичної вітчизняної та зарубіжної наукової літератури з проблем сформованості та розвитку усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ), зокрема із заїканням і без мовленнєвих порушень, узагальнено історичний та соціокультурний аспекти використання терапевтичного впливу мистецтва з корекційною метою у вітчизняному та міжнародному досвіді, обґрунтовано й визначено теоретико-методичні засади корекції усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із заїканням. Міждисциплінарний аналіз наукових літературних джерел засвідчив, що проблема розвитку усного мовлення у дітей із заїканням багатоаспектна, а це значно ускладнює її теоретико-експериментальне вивчення. У другому розділі - „Особливості розвитку усного мовлення старших дошкільників із заїканням” - представлено характеристику особливостей усного мовлення дітей старшого дошкільного віку із заїканням, розкрито організацію та методику констатувального експерименту, визначено критерії, показники та рівні сформованості усного мовлення дітей старшого дошкільного віку із заїканням за авторською компонентно-критеріальною системою оцінювання. Відповідно до мети констатувального етапу дослідження було визначено наступні завдання: вивчення сучасної практики дослідження усного мовлення дітей старшого дошкільного віку із заїканням, аналіз документації, анамнестичних даних, медичних заключень, бесіди з логопедами, вихователями та батьками, дослідження впливу психоемоційних станів на породження мовленнєвих висловлювань у дітей із заїканням, виявлення рівнів сформованості усного мовлення за критеріями та показниками за оригінальною діагностичною методикою з використанням засобів арттерапії. Ураховуючи вимоги до мовленнєво-комунікативної компетенції старших дошкільників, стан та особливості мовленнєвого розвитку дітей із заїканням, логічною необхідністю стала розробка діагностики усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із заїканням засобами арттерапії.Міждисциплінарний теоретичний аналіз наукових літературних джерел (психолого-педагогічних, лінгвістичних, лінгводидактичних, психофізіологічних, психолінгвістичних, нейропсихологічних, нейролінгвістичних, нейробіологічних, а також мистецтвознавчих і соціологічних), сучасних класичних підходів до виховання та навчання дітей у спеціальних і масових навчальних закладах дає змогу стверджувати, що проблема корекції усного мовлення у дітей старшого дошкільного віку з ТПМ, зокрема із заїканням, потребує розробки новітніх підходів з метою покращення ефективності корекційно-виховного впливу на дитину-логопата та успішної подальшої його соціалізації. Доповнено та конкретизовано сутність таких новітніх понять як „арттерапія”, „напрямки арттерапії”, „арттерапевтичні техніки”, „арттерапевтичні методи” в корекційній освіті та засоби їх застосування в корекційно-виховній роботі з дітьми із заїканням у процесі діагностики та корекції мовлення; У більшості дітей старшого дошкільного віку із заїканням на фоні основного нозологічного діагнозу було виявлено недоліки розвитку усіх компонентів мовленнєвої системи (фонетико-фонематичних процесів, лексико-граматичної будови та звязного мовлення), тобто загальне недорозвинення мовлення. Розроблено методику дослідження усного мовлення дітей ста