Понятие сепарации (разделения) как процесса психического отделения ребенка от матери, обретения им собственного "Я". Индивидуализация как процесс обогащения "Я" ребенка новыми навыками, знаниями. Отношения сепарации, индивидуализации в концепции М. Малер.
Аннотация к работе
Термином сепарация, или разделение, Малер называет процесс психического отделения ребенка от матери, обретение собственного Я, а индивидуализация - это процесс обогащения Я новыми образованиями, навыками, знаниями и т.д. В оптимальном варианте отношения сепарации и индивидуализации разворачиваются одновременно, но могут и расходиться в силу задержки или ускорения развития какого-либо его аспекта. Отношения проходят несколько стадий, каждая из которых обслуживает витальные потребности и младенца, и матери; к ним относятся: аутизм, симбиоз, собственно сепарация и индивидуализация с подфазами.Приблизительно со второго по шестой месяц и мать, и ребенок переходят на стадию нормального симбиоза. Другой (мать) вначале неотделим от младенческих ощущений телесного тепла, комфорта и удовлетворения его нужд; это преобъектная фаза, целостный и конкретно-индивидуальный образ матери отсутствует, он соединен с разлитой чувственностью младенца и матери. Постепенно, однако, в число нужд младенца все больше начинают включаться интерактивные элементы общения - материнская улыбка, звук материнского голоса, прикосновения и различные манипуляции с его телом, о чем он и сигнализирует матери, очень эмоционально реагируя на их удовлетворение или отсутствие такового. Ребенок формирует материнский объект, мать превращается в главный объект любви, формируется прочная привязанность к ней. Малер, отмечая значение фазы нормального симбиоза, в частности, пишет: "Специфическая бессознательная потребность матери состоит в том, чтобы из многообразия потенциальных возможностей ребенка выбрать такие, которые создают для каждой матери "ребенка", отражающего ее собственные уникальные и индивидуальные потребности.Впервые ребенок, повинуясь собственному интересу, способен физически отдаляться и возвращаться к матери, пространство их взаимодействия за счет этого существенно расширяется, более того, ребенок пробует себя в самостоятельном управлении физической дистанцией, как, впрочем, и мать получает большую свободу перемещения. Эмоционально ребенок остается очень зависимым, неуверенность балансируется сохранением зрительного контакта (оба - и мать, и ребенок стараются не выходить из поля зрения друг друга, поддерживать и вербально-интонационную связь). Мать должна обеспечить ребенку и инициацию автономии, и оказание поддержки в то время, когда ребенок и нуждается в поддержке, и отталкивает ее, громко провозглашая знаменитое "Я сам!", даже когда падает и плачет от боли и разочарования. Если же мать в своем реальном поведении или фантазии окажется не готовой принять ребенка вместе с его противоречивыми чувствами и отношениями в "свой дом", последствия для развития дефицитарного и нарциссически уязвимого образа Я будут весьма вероятны. "Если первичная забота матери о своем ребенке, ее функция отзеркаливания оказывается непредсказуемой, нестабильной, тревожной или враждебной, тогда процесс индивидуации ребенка протекает без надежной и прочной точки опоры (frame of reference) для перцептивной и эмоциональной проверки.
План
Содержание
1. Концепция процессов сепарации и индивидуализации Малер
2. Фаза нормального симбиоза
3. Фаза сепарации-индивидуации
1. Концепция процессов сепарации и индивидуализации Малер
Маргарет Малер - венгерский врач-психиатр, психоаналитик, разработавшая собственную теорию развития ребенка, основанную на понятиях сепарации и индивидуализации.