Характеристика основных концепций воспитания. Основные понятия социальной педагогики. Компоненты воспитательной системы школы, ее цели и задачи. Методики изучения воспитанности личности. Анализ методики Капустина "Экспертная оценка уровня воспитанности".
Аннотация к работе
Личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека (человек становится личностью, когда вменяет себе обязанности и отвечает за них, когда рефлексирует, осознает, оценивает, понимает себя и других). принцип ориентации на социально-ценностные отношения (педагогу важно вскрывать повседневную предметную ситуацию, обнаруживая за событиями, действиями, словами, поступками, предметами и вещами человеческие отношения и ценности на уровне современной культуры); - принцип субъектности (неуклонное содействие педагога развитию у ребенка способности быть субъектом собственного поведения, деятельности и в итоге своей жизни); - принцип принятия ребенка как данности,(признание права ученика на уважение его личности, истории жизни, особенностей и уровня развития на данном этапе его жизни, а, следователь но, и признание права ребенка на данное поведение и про изводимый им выбор. Содержание воспитания определяется позицией воспитателя как объекта социализации, (насколько он адаптирован или обособлен от социума), а также его ожиданиями по отношению к другим людям. воспитание школа методика воспитанность Составьте словарик основных понятий социальной педагогики, используя различные учебные пособия: социализация, воспитание, социальное воспитание, принцип социального воспитания, воспитательная организация, воспитательная система, образование, обучение, просвещение, самообразование, индивидуальная помощь, сопровождение, поддержка, контркультурная организация, диссоциальное воспитание. Воспитательная система - развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы.
Список литературы
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПБ: Издательство «Питер»,2000. - 304 с.
2. Газман О.С. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М.: МИРОС, 2002. - 296 с.
3. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.
4. Мудрик А.В. Социальная педагогика Учеб. для студ. пед. вузов - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.
5. Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников. Учебно-методическое пособие. - М.: ЦГЛ, 2006. - 64 с.
6. Новикова, Л.И. Воспитание как педагогическая категория // Педагогика. - 2000, № 6. - с. 28-35.
7. Подласый И.П. Педагогика: в 2-х кн. Кн. 2. Процесс воспитания. - М.: Владос, 2000. - 256 с.
8. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. - М.: НИИ Школьных технологий, 2005. - 192 с.
9. Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
10. Словарь социального педагога и социального работника / под.ред. И. Калачева , Яков Коломинский , А. Левко . - М: БЕЛЭН, 2003. - 256 с.
11. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.: ТЦСФЕРА, 2008. - 244 с.
12. Устименко Е.Н. Воспитательная система школы: теория и практика моделирования // Классный руководитель. - 2002, № 3. - С. 18-25
13. Иванов А.В. Развитие культурной среды школы, как педагогическая проблема. Библиотека Института системных исследований и координации социальных процессов: [Электронный ресурс] http://isiksp.ru/library/ivanov_av/ivanov-000001.html Проверено 9.11.2011 .
14. Методики для изучения личности учащихся: [Электронный ресурс] Проверено 9.11.2011.